【摘 要】
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【正】人们在认识客观世界和改造客观世界的过程中,为了达到预定目的,离不开情感的推动作用。正如列宁所指出的那样:“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对真理的追求
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【正】人们在认识客观世界和改造客观世界的过程中,为了达到预定目的,离不开情感的推动作用。正如列宁所指出的那样:“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上,不仅是追求真理的认识活动,任何一种活动要持续下去,达到目标,都需要有强烈而深厚的情感作为动力。学校情境中的教学,作为一种特殊的认识活动,自然也少不了情感的推动作用。为此,教师应主动加强与学生的情感联系,这也是客观的要求。从理论上看,主要由四个方面的原因所决定: 第一,由教师劳动对象的特殊性所决定 人类劳动的形式是多种多样的,劳动的过程
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