【摘 要】
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摘 要：小学语文教学对学生语文综合素养的培养有着十分重要的作用，传统的教学方法已经无法满足目前小学语文教学要求，尤其在家庭作业方面，死记硬背的作业形式需要改变。本文主要研究的是小学高年级语文家庭作业生活化的尝试。 关键词：小学高年级;语文作业;生活化 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0033-01 家庭作业在小学语文教学中发挥着十
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摘 要：小学语文教学对学生语文综合素养的培养有着十分重要的作用，传统的教学方法已经无法满足目前小学语文教学要求，尤其在家庭作业方面，死记硬背的作业形式需要改变。本文主要研究的是小学高年级语文家庭作业生活化的尝试。
关键词：小学高年级;语文作业;生活化
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）17-0033-01
家庭作业在小学语文教学中发挥着十分重要的作用，是学生巩固知识、掌握知识的重要途径。但就目前的实际情况来看，死记硬背的作业形式让多数学生，尤其是高年级的小学生对语文家庭作业产生了极大地抵触情绪，改变语文作业形式，让家庭作业生活化成为了小学高年级语文教学的重中之重。
1.广开渠道，丰富实践活动
小学语文主要进行的是基础语文知识的教学，语文是实践性较强的课程，在家庭作业中注重培养学生的语文实践能力是十分重要的一个环节，将实践活动融入到家庭作业中，更是将课堂延伸到学生生活中的重要方法。
首先，在布置实践活动的过程中，教师应该立足于课本，根据课本中提供的信息量进行相应的延伸，让学生在日常生活中获得更多与课文内容相关的信息，拓宽学生的知识面和联想能力;其次，在设计实践活动的过程中，教师应该注意学生的参与度，通过简单的调研活动、观察活动等让学生有较强的参与度，而不是让实践活动流于形式，依靠电脑查询资料就可以完成;最后，在设置实践活动的过程中，教师要注意与学生的交流互动，在保证学生安全的同时也能够及时获得学生对实践活动的反馈，更好的调整活动方案。
2.打开课本，实现家校交流
听说读写是语文的四项基本能力，对学生口語交际能力的培养是十分重要的。在语文家庭作业中，通过家长与学校之间的相互配合，将死板的背诵任务转化为更加生活化的作业任务，能够更好的培养学生倾听、表达和应对的能力。
首先，教师需要打开家长与学校之间的沟通渠道，让家长成为家庭作业的参与者和评价者，在了解学生需求的同时也要听取家长的意见，从而提高生活化家庭作业的实际效率;其次，教师在进行家庭作业设计的过程中不能将家长放在一个监督者和输出者的位置上，更多的是要让家长成为学生的交流者和引导者，让学生的表达得到更多的倾听，从而锻炼学生的表达能力和语言运用能力，弥补学生在课堂上表达机会不足的缺憾;最后，教师要通过作业转变家长的观念，学生在课后的学习辅导并不是家长坐在旁边监督就可以的，更需要家长的参与和帮助，通过倾听、记录和复述的任务加强学生与家长之间的互动交流，提高学生在课后进行语文学习的兴趣。
3.直面社会，彰显人文情怀
语文是充满人文魅力的一门学科，而小学高年级的学生相对而言更具有自主意识，他们在生活中逐渐有了自己的兴趣点和关注点。在进行家庭作业设置的过程中，可以将学生的这些兴趣点和关注点融入其中，让作业更具有社会性，而不是简单的在纸上进行抄写，这样的作业更有利于培养学生的社会性和社交能力。
首先，教师在进行家庭作业布置的过程中，可以通过生活中的小事以及体验活动来引导学生对周围的人事物进行观察和感受，通过真听真看真感受来了解生活与感情，和课本中的描述进行关联和对比;其次，教师在进行家庭作业布置的过程中，可以通过社会现象和时事热点激发学生作为社会一份子的责任心，通过参与志愿者、献爱心等社会活动让学生更具备同理心，在丰富作业内容的同时也能够让学生更具有人文情怀;最后，教师在进行家庭作业布置的过程中可以加入更多的生活元素，将课本内容与学生的生活实际真实的结合起来，通过立体、具象的生活实例让学生对课本中描述的场景或者情感有更加深刻的理解，在理性的基础上加入感性，让学生真正能够体会语文中的人文魅力。
4.有意为之凸显课改理念
完成家庭作业是学生进行自主学习，培养主观能动性的有效方法，因此在布置家庭作业的过程中，教师应该有针对性的进行引导，把提问、探究的过程还给学生，激发学生的学习兴趣，促进探究性学习的形成。
首先，教师在进行家庭作业布置的过程中要给学生预留问题，将教学过程中产生的有价值的问题留到家庭作业中给予学生探究的机会和空间，哪怕最终的结果不正确，学生也能在这个过程中进行自我能力的有效培养;其次，教师在进行家庭作业布置的过程应该给予学生更多的探究空间，通过作业任务将文章课本中的留白体现出来，让学生对课本以外与课文相关的其它知识进行学习和探索，从而学习更多的相关知识，在培养学生自主探究的同时也能有效的培养学生的发散性思维;最后，教师在进行家庭作业布置的过程中应该将以学生为主体的教学理念体现出来，将“大纲要求学生记住的”转变为“学生需要的”，从学生的角度出发考虑作业的必要性，从而更有效的培养学生的综合能力。
综上所述，小学高年级语文家庭作业生活化有利于拉近师生、家校之间的关系，有利于培养学生的语文综合素养，使语文教学取得更好的效果。
参考文献
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