【摘 要】
：
采用SMIC 0.18μm CMOS工艺,设计了一种基于亚阈值MOS管的超低功耗、低温度系数的全CMOS电压基准电路。电路可在0.6~5V的工作电压范围内工作,当工作电压为1V时,功耗为1.12nW
论文部分内容阅读
采用SMIC 0.18μm CMOS工艺,设计了一种基于亚阈值MOS管的超低功耗、低温度系数的全CMOS电压基准电路。电路可在0.6~5V的工作电压范围内工作,当工作电压为1V时,功耗为1.12nW。在-20℃~80℃温度范围内,电路的最低温度系数为2.7×10-6/℃。在无片外滤波电容的情况下,电路的电源抑制比在100Hz和10MHz时分别为-56dB和-45dB。
A full CMOS voltage reference circuit based on sub-threshold MOS transistor with ultra-low power and low temperature coefficient is designed by SMIC 0.18μm CMOS process. Circuit can work in the 0.6 ~ 5V voltage range, when the operating voltage is 1V, the power consumption of 1.12nW. In the temperature range of -20 ℃ ~ 80 ℃, the lowest temperature coefficient of the circuit is 2.7 × 10-6 / ℃. In the absence of off-chip filter capacitors, the circuit’s power supply rejection ratio is -56dB and -45dB at 100Hz and 10MHz, respectively.
其他文献
由在 R~3 使用向量产品，变换操作被介绍以便 R~3 成为谎言代数学。产生的环代数学 R~3 被介绍，从哪个著名 AKNS 层次被生产。再次经由使用谎言代数学的变换操作的重叠，在 R~6 的
《语文课程标准》中对写作部分的要求是，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，因此，我们在日常的作文教学中要重视对初中生的情感培育。由此可见，情感是学生作文的源动力之一，要努力激发学生的写作欲望，着力调动学生的写作情感，才能构建愉悦的写作氛围，让学生在激情满怀中享受到成功的喜悦，使作文教学富有生命活力。那么，如何在作文教学中加强对学生的思想情感培养呢？笔者在教学实践
象 theGiorgi-Pasquale-Paganelli (GPP ) 一样利用我们的改进的门非破坏性的门[Phys。加快。一 70 (2004 ) 022319 ] ，在 GPP 模型的起始的状态的任何术语的符号能被撕破。符
为了解掌握疫情影响下能繁母猪变动情况,笔者于2月20~22日赴广东阳江阳东区、江门鹤山市、佛山三水区进行实地调研。通过核实定点监测数据,与省、市、县、乡各级畜牧部门同志
朱熹在《训学斋规·读书写文字》中提出“读书百遍，其义自见”，亦有古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见朗诵在语文学习中的重要地位。结合初中语文教学中朗诵的现状，对朗诵教学的具体优化进行实践探讨，总结教学思路如下： 一、发挥学生的主体作用 学生是语文教学活动中的主体，是学习的主人，学生在语文诵读中的主观能动性直接影响诵读效果。 一是让学生真正重视朗诵，可采取切实可行的方式“集体诵读带
通过研究温度、氢压和时间等对ZK60镁合金粉体氢化-脱氢过程的影响,开发了制备ZK60纳米晶镁合金粉体材料的新工艺。在探究ZK60合金粉体完全氢化-脱氢的基础上,采用XRD、OM、S
在这篇论文，我们在两 unpolarizedand 在线性 colliders 在二过程 e~+e~- → H~0Z~0Z~0 和 e~+e~- → H~0H~0Z~0 上调查大额外的尺寸的效果极化的碰撞模式。我们发现虚拟 Kalu
根据有输入信号的单个模式的激光的激光紧张的一个线性方程，我们在单个模式的激光的 theinstantaneous 状态计算概括 signal-to-noise 比率(GSNR ) ，它被二有颜色的噪音驾驶并