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【摘要】：教育学是高校部分专业必修的课程，该学科有其独自特色与教学方式，特别是活态传承教学在此学科的教学中意义重大。在教学实践的基础上，融入时代元素，对教育学教学实施分析研究，并通过使用灵活、实践、综合的教学方式，充分发挥高校的资源优势，让学生在真实鲜活的教育情境中学习和传承，帮助学生形成立体化的教育教学观念。
【关键词】：教育学;活态传承;创新
教育学课程在我国高等教育中有着重要地位和作用，历史悠久，底蕴丰厚，当今社会对教育的重视也让更多教育学学者在课程教学传承与创新方面进行了深入研究。该课程教学方式的传承文化底蕴深厚，在传承的过程中结合新媒体时代特征进行创新更能体现深刻的教学意义。
一、教育学活态教学传承方式应用的必要性
具有传统、民族文化特征的教育学，是现代教育学的渊源和基础，它的教学方法丰富了现代教育的表达语言，体现了人文学科特征，顺应了世界教育发展趋势，扩展了现代教育的思维和创造。如何在新媒体时代让教育学教序方式得到传承和创新发展，是一个值得深思的课题。然而城市化的进程使得很多教育工作者忽视了对教育学教学方式的传承，经常使用完全现代化的教学手段和方式。让许多年轻教育工作者在新媒体文化的冲击下，对传统教学方式不再感兴趣，忽视了教育中传统教学的重要意义。因此，教育学课程中活态教学方式的传承與创新的结合研究显得特别重要。
在当今学校教育中，传统的教学形式单一，内容枯燥，教师缺乏激情与热爱，学生没有兴趣。在教育学课堂教学中发现，通过传承结合新时代手段的方式——言传身教的形式进行教学，开展新时代案例分析讨论，学生们能够积极配合，印象深刻，比学生们按照课本的讲授效果好得多。这让我们不得不思考：教育学怎么教？
二、教育学传承教学方式在教育学课堂中的运用
教育教学工作者对传统教学方式的忽视，使得民好的传统教学方式难以得以传承。此外，很多教师自身对我国民族教育传统文化认识不清，以及他们对主流文化文化和现代文化的趋附，导致教师的教育思想和教育观念的落后，不能全面认识到教育学的重要性和传承的必要性。学生难以在学习过程中通过教师获得对教育学应有的正确的认识态度和知识。只有让我们的学生真正认识到民间教育学的精髓和内涵，认识到教育学在传承中国文化中的重要作用，才能让他们去珍视、传承、发展创新。因此，教育学教师任重道远，应着重提高自身对教育学活态教学的传承意识，完善教育学课程教学，并把这种意识付诸于实践。
高校教育学教育教学可以依据自身的优势，选择和结合本专业的特点，充分发挥现代科技手段、无声文学（静态图、谱、文等）的结合优势，将先进技术搬到大学课堂，将新媒体技术与课堂教学结合，形成一种体现生活与实践再现课堂的教学艺术。活态课堂教学的构建，使教学方式在学生的现实生活中得到维护和传承，使课堂教育融入时尚的元素，有利于学生的接受和教育研究。
教育学教学也是一门活态的教学。其取材于自然环境、人类生活、心理活动和生产实践等，又广泛地应用其中。我们将这门传统的教学和课堂教学链接起来，展现在课堂上，是一种非常实用的课程，又是一种教育艺术原活态的再现。使学生在课堂就能感受到课程教学的魅力。“在学中实践，在实践中学”，将教育学课堂理论与社会实践性有机结合起来，构成一个活态的教学模式。生活的灵动就是来自于学生学习、体会与实践中，并刺激学生乐于对生活的观察、尝试与研究，在感受到教育学知识的实用性和有用性的过程中，发现问题，再问题转化为学习，并运用教育学知识来解决问题，给教学带来事半功倍的效果。
3.教育学教学与现代化教学手段的结合
我们的教学，一定使学生不局限于单纯的课本知识，要以活态的参与方法进入到课堂教学中。活态教学越来越受关注，并和课堂教学有机的结合起来。活态传承教学离不开现代教学手段。现代教学手段在课堂的应用，实际上也是活态教学的一种体现。现代多媒体化教学手段在高校教学课堂已被广泛使用，这种新型教育形式能有效利用现代教学手段和情景教学法，带动学生产生共鸣，促进学生对课程教学产生浓厚兴趣，加快对此课程的理解与消化。借助多媒体教学技术扩展多样化教学形式，开设慕课以及网络课堂让学生不局限于在课堂，通过多种途径扩大学习空间，学习形式由集中教学到开放式学习。因为中国教育教学方式的传承、学习和保护无法单纯依靠文本讲授，而是可以通过影响记录等直观形式加以保存，也使研究者和后人能得到完整和形象的资料。
多媒体教学手段的使用，体现在图片视觉教学中多为视觉冲击为主。播放教育生活图片或者视频，其效果及艺术感染力，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的语言能表达完美的。学生在这样的教学环境中，如临其境，感受是全面的，其深刻的程度也是传统的教学所不及的。在课程讲授完毕后可由学生亲自制作教育教学具体类别的课件，在参与中学习，创设情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣。
4.教育学传统教学与现代的结合创新
继承传统，开拓未来。活态传承教学就是一个继往开来的教学方式。教育教学离开传统，只能是现代化的体现，传统教育教学不和现代结合运用，就没有创新，也难更好地向前发展。因此，如何处理好传承与创新的关系，就显得尤为重要。活传承教学，在引进资料、资源的同时，还需要把现代技术渗透其中，很好的处理了二者的关系，将传统方式与现代技术有机的结合和运用。活态传承教学把现代引进来，从传统走出去，是传统与现代方法相结合实施的教学。其让学生看到一个精彩的心灵世界，促使教育学课教学再上一个新台阶。
活态传承教学，让学生临摹传统知识的时候，加入自己的意愿，傳统的基础上随性而变，既保留了传统教育的特点，又有新的变化。教师结合自己的成长经历指导学生充分的感受生活，结合教科书中的范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容等，在教与学的过程中，摻透优秀的传统文化、民间作品，又要涉及现代技术的观察方法，开阔学生的眼界和思路，去形成优秀先进的教学理念。
三、结语
活态传承的教学，使高等院校在其承担培养“人”的义务同时，建立了一种适应现代社会发展需要的教育教学传承模式，不仅延续了传统人文资源，还保护、研究、发展了教育理念，从而促进教育事业的发展。
高校教育教学中，要引导学生从审美、技艺、生活、文化的角度去认知民教育生活，培养他们成为教育教学的欣赏者、守望者、鉴赏者和传承者。继承传统的同时，走向创新发展的道路。活态传承教学在当今教育的运用，让学生的处事风格和文化内涵得以提升，在吸收传统的、民族的先进文化的同时，突破以西方现代教育为主流特征的同质化的教学模式，结合了人们的现实生活，对提高教育教学质量，促进教育事业的发展起着积极的作用。
参考文献：
[1].徐颖婷.在本地高校艺术教育中以活态教学方式传承南通民间艺术.[J].时代文学.2013.4
[2]齐立稳.新媒体环境下广告设计伦理教育探究[J].美术教育研究，2014（11）：132-133.
【关键词】：教育学;活态传承;创新
教育学课程在我国高等教育中有着重要地位和作用，历史悠久，底蕴丰厚，当今社会对教育的重视也让更多教育学学者在课程教学传承与创新方面进行了深入研究。该课程教学方式的传承文化底蕴深厚，在传承的过程中结合新媒体时代特征进行创新更能体现深刻的教学意义。
一、教育学活态教学传承方式应用的必要性
具有传统、民族文化特征的教育学，是现代教育学的渊源和基础，它的教学方法丰富了现代教育的表达语言，体现了人文学科特征，顺应了世界教育发展趋势，扩展了现代教育的思维和创造。如何在新媒体时代让教育学教序方式得到传承和创新发展，是一个值得深思的课题。然而城市化的进程使得很多教育工作者忽视了对教育学教学方式的传承，经常使用完全现代化的教学手段和方式。让许多年轻教育工作者在新媒体文化的冲击下，对传统教学方式不再感兴趣，忽视了教育中传统教学的重要意义。因此，教育学课程中活态教学方式的传承與创新的结合研究显得特别重要。
在当今学校教育中，传统的教学形式单一，内容枯燥，教师缺乏激情与热爱，学生没有兴趣。在教育学课堂教学中发现，通过传承结合新时代手段的方式——言传身教的形式进行教学，开展新时代案例分析讨论，学生们能够积极配合，印象深刻，比学生们按照课本的讲授效果好得多。这让我们不得不思考：教育学怎么教？
二、教育学传承教学方式在教育学课堂中的运用
教育教学工作者对传统教学方式的忽视，使得民好的传统教学方式难以得以传承。此外，很多教师自身对我国民族教育传统文化认识不清，以及他们对主流文化文化和现代文化的趋附，导致教师的教育思想和教育观念的落后，不能全面认识到教育学的重要性和传承的必要性。学生难以在学习过程中通过教师获得对教育学应有的正确的认识态度和知识。只有让我们的学生真正认识到民间教育学的精髓和内涵，认识到教育学在传承中国文化中的重要作用，才能让他们去珍视、传承、发展创新。因此，教育学教师任重道远，应着重提高自身对教育学活态教学的传承意识，完善教育学课程教学，并把这种意识付诸于实践。
高校教育学教育教学可以依据自身的优势，选择和结合本专业的特点，充分发挥现代科技手段、无声文学（静态图、谱、文等）的结合优势，将先进技术搬到大学课堂，将新媒体技术与课堂教学结合，形成一种体现生活与实践再现课堂的教学艺术。活态课堂教学的构建，使教学方式在学生的现实生活中得到维护和传承，使课堂教育融入时尚的元素，有利于学生的接受和教育研究。
教育学教学也是一门活态的教学。其取材于自然环境、人类生活、心理活动和生产实践等，又广泛地应用其中。我们将这门传统的教学和课堂教学链接起来，展现在课堂上，是一种非常实用的课程，又是一种教育艺术原活态的再现。使学生在课堂就能感受到课程教学的魅力。“在学中实践，在实践中学”，将教育学课堂理论与社会实践性有机结合起来，构成一个活态的教学模式。生活的灵动就是来自于学生学习、体会与实践中，并刺激学生乐于对生活的观察、尝试与研究，在感受到教育学知识的实用性和有用性的过程中，发现问题，再问题转化为学习，并运用教育学知识来解决问题，给教学带来事半功倍的效果。
3.教育学教学与现代化教学手段的结合
我们的教学，一定使学生不局限于单纯的课本知识，要以活态的参与方法进入到课堂教学中。活态教学越来越受关注，并和课堂教学有机的结合起来。活态传承教学离不开现代教学手段。现代教学手段在课堂的应用，实际上也是活态教学的一种体现。现代多媒体化教学手段在高校教学课堂已被广泛使用，这种新型教育形式能有效利用现代教学手段和情景教学法，带动学生产生共鸣，促进学生对课程教学产生浓厚兴趣，加快对此课程的理解与消化。借助多媒体教学技术扩展多样化教学形式，开设慕课以及网络课堂让学生不局限于在课堂，通过多种途径扩大学习空间，学习形式由集中教学到开放式学习。因为中国教育教学方式的传承、学习和保护无法单纯依靠文本讲授，而是可以通过影响记录等直观形式加以保存，也使研究者和后人能得到完整和形象的资料。
多媒体教学手段的使用，体现在图片视觉教学中多为视觉冲击为主。播放教育生活图片或者视频，其效果及艺术感染力，其生动性、细致性和准确性都是无法凭教师的语言能表达完美的。学生在这样的教学环境中，如临其境，感受是全面的，其深刻的程度也是传统的教学所不及的。在课程讲授完毕后可由学生亲自制作教育教学具体类别的课件，在参与中学习，创设情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣。
4.教育学传统教学与现代的结合创新
继承传统，开拓未来。活态传承教学就是一个继往开来的教学方式。教育教学离开传统，只能是现代化的体现，传统教育教学不和现代结合运用，就没有创新，也难更好地向前发展。因此，如何处理好传承与创新的关系，就显得尤为重要。活传承教学，在引进资料、资源的同时，还需要把现代技术渗透其中，很好的处理了二者的关系，将传统方式与现代技术有机的结合和运用。活态传承教学把现代引进来，从传统走出去，是传统与现代方法相结合实施的教学。其让学生看到一个精彩的心灵世界，促使教育学课教学再上一个新台阶。
活态传承教学，让学生临摹传统知识的时候，加入自己的意愿，傳统的基础上随性而变，既保留了传统教育的特点，又有新的变化。教师结合自己的成长经历指导学生充分的感受生活，结合教科书中的范例、教学辅助图、学习活动图片、文字内容等，在教与学的过程中，摻透优秀的传统文化、民间作品，又要涉及现代技术的观察方法，开阔学生的眼界和思路，去形成优秀先进的教学理念。
三、结语
活态传承的教学，使高等院校在其承担培养“人”的义务同时，建立了一种适应现代社会发展需要的教育教学传承模式，不仅延续了传统人文资源，还保护、研究、发展了教育理念，从而促进教育事业的发展。
高校教育教学中，要引导学生从审美、技艺、生活、文化的角度去认知民教育生活，培养他们成为教育教学的欣赏者、守望者、鉴赏者和传承者。继承传统的同时，走向创新发展的道路。活态传承教学在当今教育的运用，让学生的处事风格和文化内涵得以提升，在吸收传统的、民族的先进文化的同时，突破以西方现代教育为主流特征的同质化的教学模式，结合了人们的现实生活，对提高教育教学质量，促进教育事业的发展起着积极的作用。
参考文献：
[1].徐颖婷.在本地高校艺术教育中以活态教学方式传承南通民间艺术.[J].时代文学.2013.4
[2]齐立稳.新媒体环境下广告设计伦理教育探究[J].美术教育研究，2014（11）：132-133.