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“老师，为什么音乐课要在教室上，而体育课却能在室外上呢？”一个学生这样问我。是啊，为什么呢？我也这样问自己，或许是课型不同，又或许是课的内容需要各有不同吧！真是这样吗？孩子随意的一句问话，引发了我的思考。
其一，从我的角度来看：我从小学起到现在，音乐课都是在教室里上的。似乎在我的潜意识里觉得音乐课就该在室内上，（自己给孩子们上课也一直是在室内）。
其二，从学生的角度来看：学生可能认为音乐课堂内缺少像体育课那样与自然、与生活、与阳光接触的机会。现在教改的春风吹了又吹，作为年轻教师的我应该借此机会在《音乐新课标》的指引下大胆尝试，为今后的教学寻找大量新鲜的材料，能动的方式，及更好引发学生全方面发展的教学模式。于是我尝试着将生活带入课堂，课堂搬到室外，让学生在生活的阳光下感受音乐、学习音乐、了解音乐。
一、打开“窗户”，引进生活的阳光
在欣赏歌曲《永远住在童话里》，唱的都是白雪公主和七个小矮人，稻草人和小精灵。这些都是在我读小学时学生们喜爱的动画人物。可离现在的学生似乎很远了。现在的小学生喜爱的动画人物是樱桃小丸子和叮当猫，孙悟空和哪吒。于是，我先把小朋友们在家里电视上看到的动画片引进课堂：观看动画片《西游记》、《哪吒传奇》、《樱桃小丸子》等动画片的片段及其主题曲。不知哪个名人说过这样一句话：其实奇迹就在你身边，只是你没去发现！当进行了这一环节我才了解，在这些动画片的主题曲小朋友们都会唱，尤其是《西游记》和《哪吒》这两部片子的主题曲小朋友们能一字不差，一音不错的唱下来，使我非常吃惊！在此我借着学生高涨的热情，引导他们听歌曲《永远住在童话里》，并提问：在歌曲中你听到了什么人物呢？再次听赏歌曲《永远住在童话里》时提问：小朋友们，你们喜欢什么动画人物呢？为什么？你能把歌曲中的童话人物改成你喜欢的动画人物吗？如此一来，将歌曲《永远住在童话里》改成了《永远住在动画里》，使陌生的歌曲变成熟悉的歌曲，陌生的内容变成了熟悉的内容，单一的听赏课变成了生活气息浓郁的综合课。
二、走进生活，感受七彩的阳光
当生活的阳光从四面八方射入课堂时，学生不但身上被晒的暖暖，心里更是暖暖的，就像冬眠的动物准备出洞似的蠢蠢欲动。为了让学生能理解音乐中表达的真正情绪和深刻意境。我觉得让学生亲自去室外走走，去大自然中看看，感受一下有生命的東西，比在课堂中单纯的说教更来的有效。
比如：在教歌曲《春来了》前，我带学生去校园里走走，去校园门口的田边看看。让学生自己去寻找春天：田边的小草发芽了，桃花开了，农民伯伯把盖在菜上的保暖膜掀掉了，青蛙和蛇结束了冬眠出洞了，河面上的薄冰也化了，冻僵的泥土变松软了，校园里的柳树姑娘象大病初欲似的开始恢复活力，芭蕉树长出了新的嫩绿色的头发，小朋友的衣服穿少了，可怕的寒风变成了温柔的暖风……从学生的话语中可以看出，他们不但看到了春天，更感受了春天的变化。在教唱歌曲时，他们高高抬起的小脸上露出了微笑，我知道，他们不但眼中有一幅活的初春图，心中更有一幅美好的生活图！
又如：有一天在上音乐时室外下起了小雨，学生的注意力都被小雨引到了室外。我干脆让他们去教室外的走廊上——看雨。一哄而出，没有次序，叽叽喳喳，乱成一团。我有点儿怀疑自己的决定，可看见学生们嘴角上翘、一脸兴奋的样子，我怀疑的心有了些安慰。进教室后，我让学生谈谈看雨的感受。“雨是圆的；雨是一头尖一头圆的；雨落在地上就化了；落在小池塘里池水会起波纹；小雨很软能被风吹着走；雨给我的感觉是凉凉的；雨水有一点淡淡的咸味……”是啊，水、雨、冰、雪都是大自然赋予我们人类的特殊礼物！而在此，我怀疑的心思全消，取而代之的是欣慰、欣赏。欣慰学生出去后没有因贪玩而忘了观察，欣赏学生能说出这么多出乎意了的话语。而当我们一起复习歌曲《小雨沙沙》和《大雨和小雨》，让学生的身体和心灵都受着雨的滋润，生活的感染。
三、提高生活品位，培养审美情操
审美教育的主要实施途径是艺术教育，而艺术教育中最具备培养学生审美意识的则是音乐。音乐教学中的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以及教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，能启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
记得有这样一节课令我影响深刻，就是我让一年级学生欣赏《中华人民共和国国歌》时，有几个可爱的孩子神情严肃，非常端正的站了起来，紧接着班里的其他学生也跟着站了起来。当我问他们为何这样时，而他们的回答更是真挚：“因为这是每周一在操场升国旗时放的曲子！”为什么礼拜一升国旗时要放这个曲子呢？因为这首歌曲是我们中国的国歌，全名《中华人民共和国国歌》，歌曲中描述了中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与 敌人战斗的情。而后我又以诗朗诵的形式（即朗诵《国歌》的词，以《国歌》曲伴奏）让学生在那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来！起来！起来！”呼唤中，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。
而在学唱歌曲《咱们从小讲礼貌》中，“见了老师敬个礼，见了同学问声好！”在演唱中让学生体验了同学见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，扩展学生生活品位，对培养学生审美情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
我觉得生活需要你、我、他共同来创造，才能变的更加美好。课堂就像生活，需要教师、孩子共同创造。孩子的热忱需要教师的激发，而教师的灵感来自于孩子的话语。而作为教师的我则象一名花农，在孩子的心灵播散着各种肥料，使生活的花朵在音乐课堂发出金灿灿的光芒。在学校、在课堂，学生就像小草，教师就像阳光，当阳光对小草微笑时，小草全笑了，一大片，一大片……
其一，从我的角度来看：我从小学起到现在，音乐课都是在教室里上的。似乎在我的潜意识里觉得音乐课就该在室内上，（自己给孩子们上课也一直是在室内）。
其二，从学生的角度来看：学生可能认为音乐课堂内缺少像体育课那样与自然、与生活、与阳光接触的机会。现在教改的春风吹了又吹，作为年轻教师的我应该借此机会在《音乐新课标》的指引下大胆尝试，为今后的教学寻找大量新鲜的材料，能动的方式，及更好引发学生全方面发展的教学模式。于是我尝试着将生活带入课堂，课堂搬到室外，让学生在生活的阳光下感受音乐、学习音乐、了解音乐。
一、打开“窗户”，引进生活的阳光
在欣赏歌曲《永远住在童话里》，唱的都是白雪公主和七个小矮人，稻草人和小精灵。这些都是在我读小学时学生们喜爱的动画人物。可离现在的学生似乎很远了。现在的小学生喜爱的动画人物是樱桃小丸子和叮当猫，孙悟空和哪吒。于是，我先把小朋友们在家里电视上看到的动画片引进课堂：观看动画片《西游记》、《哪吒传奇》、《樱桃小丸子》等动画片的片段及其主题曲。不知哪个名人说过这样一句话：其实奇迹就在你身边，只是你没去发现！当进行了这一环节我才了解，在这些动画片的主题曲小朋友们都会唱，尤其是《西游记》和《哪吒》这两部片子的主题曲小朋友们能一字不差，一音不错的唱下来，使我非常吃惊！在此我借着学生高涨的热情，引导他们听歌曲《永远住在童话里》，并提问：在歌曲中你听到了什么人物呢？再次听赏歌曲《永远住在童话里》时提问：小朋友们，你们喜欢什么动画人物呢？为什么？你能把歌曲中的童话人物改成你喜欢的动画人物吗？如此一来，将歌曲《永远住在童话里》改成了《永远住在动画里》，使陌生的歌曲变成熟悉的歌曲，陌生的内容变成了熟悉的内容，单一的听赏课变成了生活气息浓郁的综合课。
二、走进生活，感受七彩的阳光
当生活的阳光从四面八方射入课堂时，学生不但身上被晒的暖暖，心里更是暖暖的，就像冬眠的动物准备出洞似的蠢蠢欲动。为了让学生能理解音乐中表达的真正情绪和深刻意境。我觉得让学生亲自去室外走走，去大自然中看看，感受一下有生命的東西，比在课堂中单纯的说教更来的有效。
比如：在教歌曲《春来了》前，我带学生去校园里走走，去校园门口的田边看看。让学生自己去寻找春天：田边的小草发芽了，桃花开了，农民伯伯把盖在菜上的保暖膜掀掉了，青蛙和蛇结束了冬眠出洞了，河面上的薄冰也化了，冻僵的泥土变松软了，校园里的柳树姑娘象大病初欲似的开始恢复活力，芭蕉树长出了新的嫩绿色的头发，小朋友的衣服穿少了，可怕的寒风变成了温柔的暖风……从学生的话语中可以看出，他们不但看到了春天，更感受了春天的变化。在教唱歌曲时，他们高高抬起的小脸上露出了微笑，我知道，他们不但眼中有一幅活的初春图，心中更有一幅美好的生活图！
又如：有一天在上音乐时室外下起了小雨，学生的注意力都被小雨引到了室外。我干脆让他们去教室外的走廊上——看雨。一哄而出，没有次序，叽叽喳喳，乱成一团。我有点儿怀疑自己的决定，可看见学生们嘴角上翘、一脸兴奋的样子，我怀疑的心有了些安慰。进教室后，我让学生谈谈看雨的感受。“雨是圆的；雨是一头尖一头圆的；雨落在地上就化了；落在小池塘里池水会起波纹；小雨很软能被风吹着走；雨给我的感觉是凉凉的；雨水有一点淡淡的咸味……”是啊，水、雨、冰、雪都是大自然赋予我们人类的特殊礼物！而在此，我怀疑的心思全消，取而代之的是欣慰、欣赏。欣慰学生出去后没有因贪玩而忘了观察，欣赏学生能说出这么多出乎意了的话语。而当我们一起复习歌曲《小雨沙沙》和《大雨和小雨》，让学生的身体和心灵都受着雨的滋润，生活的感染。
三、提高生活品位，培养审美情操
审美教育的主要实施途径是艺术教育，而艺术教育中最具备培养学生审美意识的则是音乐。音乐教学中的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以及教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，能启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。
记得有这样一节课令我影响深刻，就是我让一年级学生欣赏《中华人民共和国国歌》时，有几个可爱的孩子神情严肃，非常端正的站了起来，紧接着班里的其他学生也跟着站了起来。当我问他们为何这样时，而他们的回答更是真挚：“因为这是每周一在操场升国旗时放的曲子！”为什么礼拜一升国旗时要放这个曲子呢？因为这首歌曲是我们中国的国歌，全名《中华人民共和国国歌》，歌曲中描述了中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与 敌人战斗的情。而后我又以诗朗诵的形式（即朗诵《国歌》的词，以《国歌》曲伴奏）让学生在那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来！起来！起来！”呼唤中，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。
而在学唱歌曲《咱们从小讲礼貌》中，“见了老师敬个礼，见了同学问声好！”在演唱中让学生体验了同学见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，扩展学生生活品位，对培养学生审美情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。
我觉得生活需要你、我、他共同来创造，才能变的更加美好。课堂就像生活，需要教师、孩子共同创造。孩子的热忱需要教师的激发，而教师的灵感来自于孩子的话语。而作为教师的我则象一名花农，在孩子的心灵播散着各种肥料，使生活的花朵在音乐课堂发出金灿灿的光芒。在学校、在课堂，学生就像小草，教师就像阳光，当阳光对小草微笑时，小草全笑了，一大片，一大片……