【摘 要】
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高等工程教育的人才培养理念需要从“知识配置观”向“适变能力观”转变,以跟进快速变化的产业环境。在大学期间进行更为频繁的工程认知训练,借助开放开源的项目式学习和弹性
【机 构】
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北京邮电大学,北京邮电大学信息与通信工程学院
【基金项目】
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教育部腾讯产学合作协同育人项目“面向新生的工程认知及创新素质培养虚拟仿真实验”,北京邮电大学教改项目“工程专业认知与创新素质培养优秀教学团队建设”.
论文部分内容阅读
高等工程教育的人才培养理念需要从“知识配置观”向“适变能力观”转变,以跟进快速变化的产业环境。在大学期间进行更为频繁的工程认知训练,借助开放开源的项目式学习和弹性的支撑保障,能够激发学生潜能,使学生找到自主探索的方向,帮助学生完成从中学学习模式到企业创新实战的学习方式调整。敏捷教改方法论是教师团队实践适变能力观教学模式探索的一种能力保障,有助于教师通过更为动态化的教学服务和教学资源建设来实现教学创新,从而支撑面向适变能力的工程认知教育改革。
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