【摘 要】
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<正>师生之间教学关系的状态是影响课堂教学过程与结果的最为重要的变量。教学活动方式的运用、教学活动过程的具体组织等,都是在某种教与学关系的格局中展开的。过去,我们对
【机 构】
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华中师范大学教育学院课程与教学研究所
【基金项目】
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国家社科基金教育学一般项目“以课堂教学转型为旨趣的中小学学习中心课堂建设的理论与行动研究”(项目批准号:BHA120054)的阶段性成果
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<正>师生之间教学关系的状态是影响课堂教学过程与结果的最为重要的变量。教学活动方式的运用、教学活动过程的具体组织等,都是在某种教与学关系的格局中展开的。过去,我们对师生关系的理解由于所运用的思维方式的偏差以及把握的角度过于单一,得出的分析结论难以解释复杂多样的课堂形态。实际上,教与学之间的关系可以从多个维度进行分析,而从不同维度观
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