自学课，学生在看课外书，我站在讲台前批改作业，无意间发现小果僵立在第二组第一排小景的身后。
　　“小果，你有事吗？怎么不去拿本书回自己的座位看？”
　　小果紧皱眉头，翘起嘴巴，指着小景手中的书，带着哭腔说：“我要看他这本书，他不给我！”
　　真是一个以自我为中心的孩子呀！我知道小果的爷爷奶奶一直很溺爱他，此刻的言行只不过是他在家的常态，小果以为在学校同样也可以用这种“我想要你就得给我，不然我就哭闹”的行为来实现自己的欲求。
　　“小果，这本书是小景先借的呀，你可以等他看完了再借过去看。你要是担心被别人借去，可以同小景约好，让他看完了或不想看时马上借给你。”说到这儿，我俯身又对小景说：“小景，这样可以吗？”小景正看得投入，神情专注，两只手紧紧地握住书，快速地点点头。
　　小果听了我的话，并没有离开的意思，反倒更急躁了，一只手按在小景的桌面上，另一只手指著那本书，焦急地说：“他老是在这几页看，总不翻过去，看得很慢。”我明白他的意思，是在责怪小景故意磨蹭，他已经等不及了。
　　我想了想，说：“那这样吧，你们一起看！小景，你挪动一下，把凳子让出一半给小果坐，你们坐在一起看，或者小果去把自己的凳子搬过来也行。”小景马上朝里挪了挪，小果却还是像一棵树似的站在原地。见此，我放下手中的活儿，走到他们身边，直接伸手把小景手中的书抽了过来递给小果，小景愣住了，小果也感到意外。
　　“怎么样？现在杨老师不经小景的同意，强行把书抢过来给你看。小果，你的心愿实现了。可是，你想过这时候的小景会怎么样呢？他心里会想些什么呢？如果换成你，小果，你正津津有味地看着这本书，而小景硬要拿去看，杨老师也从你手中夺过来拿给了他，小果，你会高兴吗？”
　　听我这么一说，小果脸上隐隐约约泛出惭愧的神色，似乎也感觉到此刻就算把书拿过去看也并不快乐。他下意识地抽回按在桌上的那只手，另一只手也缩了回去，原本直挺着的身子有些松软下来。
　　去年刚入学时，小果就显露了自己霸道的性格。那段时间经常有各科老师来诉苦，说小果不做家庭作业，跟家长沟通，爷爷奶奶毫无缘由地护着，说不想做就不做。
　　现在，经过一个学期的努力，小果渐渐有了一些变化。这次，小果没有直接抢书或哭闹，而是努力控制自己，冷静地向我说出心里真实的想法，这是一个很大的进步。
　　我没有再讲什么，回到讲台前继续批改作业。我下意识地控制自己在短时间里不再看小果，让他感觉到我并没有在意他此时此刻的表现，更没有把他刚才过激的言行看得很严重，我要让他觉得这一切都没什么。
　　过了十几分钟，我有些“忘记”了小果是不是还站在原地，一抬头，发现他不知何时已悄无声息地回到了自己的座位上。他郁郁寡欢地坐着，低着头，双手支撑着下巴靠在桌上，眼帘低垂，双唇紧抿，静静地沉思着。
　　午读时，我一进教室就朝小果的座位看去，看到他正聚精会神地看那本书，脸上笼罩着欣喜。我悄悄地走到他身边，轻声问：“好看吗？”
　　“好看，很好看！”