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基于一节"以学生为中心"(SCL)地理复习课,反思激励学生在小组活动中"真实学习"的策略。通过全方位诊断学情,优化了小组成员结构和任务描述语言,并归纳出拉近"教"与"学"距离的主要方法:依据学情分层情况,合理配置小组成员;亲近学生经验,设置有梯度、操作性强的任务步骤等。
教与学究竟有多远
【摘 要】
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基于一节"以学生为中心"(SCL)地理复习课,反思激励学生在小组活动中"真实学习"的策略。通过全方位诊断学情,优化了小组成员结构和任务描述语言,并归纳出拉近"教"与"学"距离的
【机 构】
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北京师范大学附属中学平谷第一分校,北京教育学院
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2019年3期
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