爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有目的、有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断进取，长期保持良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学。那如何培养学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，充分利用课堂的四十分钟，务实高效的完成教学任务，这是急需解决的问题。通过十三年的教学，笔者有几点感悟，与大家共勉。
　　一、 以情感生
　　教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。教师要重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自尊心、自信心，这是培养和保持学生学习兴趣的前提。
　　小学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差别，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，首先我们要因材施教。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习。对于他们的提问要注意保护其积极性，简单的问题尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心地一步步赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以提高难度和广度，也可以在练习或测试中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不疲。其次我们要关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力；对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。同时发现缺点要适时批评，讲究方式方法，要让学生从内心感受到老师的批评是诚挚的，是由衷的爱护和帮助。只有这样融洽的师生关系，才能使学生积极主动的学习。
　　二、以境引生
　　课堂环境是培养激发学生学习兴趣的关键。因此教师的责任就是为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言语要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等，要寓教于乐、学用结合。
　　教学过程的各個环节也要注意情境的设置。上课前，可听唱简短熟悉的英文歌曲或节奏明快的韵句；也可用学生能听懂的英语讲一个幽默笑话或一则谚语；或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲等。以此活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。教学中，要根据教学内容设置悬念吸引学生；或者提出发人深思的问题抓住学生；或者用直观教具演示，如图片、挂图、简笔画。因为语言总是和情境结合在一起的，有了情境学生才能印象深刻，单词的音形意有机结合，学生才能学得轻松有趣。教师的讲解要忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦，学习兴趣倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、以动促生
　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动：如编辑英语学习园地或办英语板报，刊登一些英语诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等；组织英语竞赛：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过活动学生不仅认识自我，获得成就感，还能增强学习自信心。
　　兴趣是智慧的源泉，是推动学生学习的内存动力。因此，笔者认为，用真情营造和谐融洽的师生关系；以轻松愉快的学习环境吸引学生注意，让学生在做中学，学中用，从点滴的进步中获得自信，体验成功的喜悦。从而激发学习热情，提高学习效率，长久保持学习英语的兴趣。
　　（作者单位：辽阳市白塔区新华小学）