论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，提高课堂实效性。
关键词： 思想政治教学 实效性 基本功
新课程改革实验开展以来，我的教学理念不断更新，课堂教学也不断发生改变，课堂实效性大大提升。那么什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。
那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题“仁者见仁，智者见智”。我认为，只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。
教师应该从以下几个方面练就一身过硬的基本功。
一、提出师德修养
教师既然是为学生服务的，就应该站在学生的角度考虑一切问题，一切为了学生，无论学生做出多么出格的事情，都要想到他们毕竟还是个孩子，都要像孔子说的那样“往者不可谏，来者犹可追”，坚决不能随便讽刺、挖苦学生，伤害学生，更不能恨铁不成钢、粗暴地用高压政策来解决问题。教师要用自己的智慧和素养解决问题，用良好的师德修养来化解矛盾，用师爱来感化学生，像爱自己的孩子一样爱自己的学生。一个称职的老师首先是一个对学生富有爱心的老师。“亲其师，信其道”，“礼之用，和为贵”，“德不孤，必有邻”，你尊重了学生，学生自然也会尊重你，师生的距离就会拉近，自然也就会建构起和谐课堂，这就是“师德”的魅力。在这样的氛围中走出的学生，踏上社会以后不会走极端、钻牛角尖，而是会处处尊重他人，理解他人，成为对他人有用的人，有良好的素养和修养，与人和谐相处，融入和谐社会中，这才是真正的教育目的。
二、具有渊博的基础知识
教师职业的特殊性，必然要求每一个教师都具备渊博的基础知识，包括教育理论、学科知识、心理学知识等。教师教育理论的丰富与否往往影响一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到学生的思想与成长；而学科知识除了本学科的相关基础知识外，还包括本学科的前沿知识，以及相关学科的基础知识；现在的学生压力大，又没有经历什么磨难，心理非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度。因此，教师的基本知识应该包括心理辅导知识。而且，如今的教师工作压力大，许多教师自己就存在一定的心理问题，更需要进行自我心理调适。
三、精心备课
备课是上课的基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学质量的好坏，要想上好一堂思想政治课，首先要做好充分的准备工作。因此，要提高课堂教学质量，首先应该提高教案的质量。思想政治课的特点决定了思想政治课教师永远都是“新教师”。所以，思想政治课教师在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新。因此，在思想政治课教学的备课中，应该备教材，备教法，备学生，备思想性与时政性。
四、学会解决新问题
新课程改革的实施，必然会产生各种各样的新问题。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，教师如果仅凭原来的知识吃老本，甚至连电脑都不会用，就不与时俱进，不仅会影响到教师自身的发展与教育水平，而且会让学生嗤笑。因此，教师要有终身学习的理念，活到老，学到老，不断更新知识，“要给学生一瓢水，教师须有一桶水”。教师还要学会熟练使用计算机，学会打印教学案、上网搜索资料、发收邮件，熟练制作、使用课件，增加课堂教学密度，提高课堂教学的实效性。
五、提高说、写的基本功
“说”，是指普通话水平，包含课堂的表达、讲解，如果教师方言浓重，普通话水平不达标，课堂上说出的话学生听不明白，再加上表达能力差，词不达意，那么肯定会影响课堂教学的实效性；“写”，主要是指粉笔字，教师能在黑板上写一手漂亮美观的粉笔字，整个板书清晰整洁，体系一目了然，不仅会提高课堂教学的实效性，还会给学生留下好的第一印象，成为学生心中的偶像，那教师与学生就是“零距离”了。反之，字体潦草、知识体系混乱，学生看着费劲难受，甚至都看不明白，自然会降低课堂教学的实效性。
六、学会快乐教学
激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习，在快乐中记忆，在快乐中成功，势在必行。如此，争取课堂的最佳效果，提高教学质量就不是可望而不可及的事情了。
1.优化导语设计，在兴趣中快乐。
导语在教学过程中的作用不言而喻，刚上课的学生思想不集中，所以教师一上课的导语是否新鲜、合理，对本节课的效果有很大的影响。很多学生可能因为一个枯燥的导语，而对本节课内容失去兴趣，一节课都处于游离状态。长期下来他自然觉得你教得无味，学习成绩也就不能提高。教师应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，这样才能尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。
2.情境教学，在参与中快乐。
学生基本没有社会经验，学习最忌讳的就是死记硬背，学了不会应用，教师切忌照本宣科。值得尝试的是，将知识糅进情节之中，学生就是故事的主人翁，学生有兴致，易接受，对教材的理解也加深，从而达到在快乐中学习的效果。如，在经济生活的教学中，讲到投资方式，不少教师都感到头疼，因为学生有的连钱都没有取过，何谈投资？他们又怎么能理解各种投资的利与弊？我们不妨这样讲解本节：联系一个经验丰富的投资者，开一个“记者招待会”，谈谈他的投资经验。在用非专业语言交流的情况下，学生很容易接受，并提出很多问题，然后教授本节。知识点掌握之后，你可以让学生做一个“投资者”，让他面对各种经济、市场情况，选择不同的投资方式。在这个过程中，学生很容易掌握知识点，同时也会了解到投资的风险性，甚至了解到“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”的投资理念，做到书本与实践的有机结合。
以上方法要熟练掌握，熟稔于心，灵活机动地运用，切忌照搬照抄，“适合的才是最好的”，只有这样，学生才会在轻松快乐中学习，提高学习效率。
关键词： 思想政治教学 实效性 基本功
新课程改革实验开展以来，我的教学理念不断更新，课堂教学也不断发生改变，课堂实效性大大提升。那么什么是课堂实效性？所谓“实效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，就必须提高课堂教学的实效性。
那怎样提高课堂教学的实效性？对于这个问题“仁者见仁，智者见智”。我认为，只有作为课堂教学主导的教师练好基本功，才能走进课堂、引领课堂，使课堂实效性得到提升。
教师应该从以下几个方面练就一身过硬的基本功。
一、提出师德修养
教师既然是为学生服务的，就应该站在学生的角度考虑一切问题，一切为了学生，无论学生做出多么出格的事情，都要想到他们毕竟还是个孩子，都要像孔子说的那样“往者不可谏，来者犹可追”，坚决不能随便讽刺、挖苦学生，伤害学生，更不能恨铁不成钢、粗暴地用高压政策来解决问题。教师要用自己的智慧和素养解决问题，用良好的师德修养来化解矛盾，用师爱来感化学生，像爱自己的孩子一样爱自己的学生。一个称职的老师首先是一个对学生富有爱心的老师。“亲其师，信其道”，“礼之用，和为贵”，“德不孤，必有邻”，你尊重了学生，学生自然也会尊重你，师生的距离就会拉近，自然也就会建构起和谐课堂，这就是“师德”的魅力。在这样的氛围中走出的学生，踏上社会以后不会走极端、钻牛角尖，而是会处处尊重他人，理解他人，成为对他人有用的人，有良好的素养和修养，与人和谐相处，融入和谐社会中，这才是真正的教育目的。
二、具有渊博的基础知识
教师职业的特殊性，必然要求每一个教师都具备渊博的基础知识，包括教育理论、学科知识、心理学知识等。教师教育理论的丰富与否往往影响一个教师的发展与理论素养的高低，甚至影响到学生的思想与成长；而学科知识除了本学科的相关基础知识外，还包括本学科的前沿知识，以及相关学科的基础知识；现在的学生压力大，又没有经历什么磨难，心理非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度。因此，教师的基本知识应该包括心理辅导知识。而且，如今的教师工作压力大，许多教师自己就存在一定的心理问题，更需要进行自我心理调适。
三、精心备课
备课是上课的基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学质量的好坏，要想上好一堂思想政治课，首先要做好充分的准备工作。因此，要提高课堂教学质量，首先应该提高教案的质量。思想政治课的特点决定了思想政治课教师永远都是“新教师”。所以，思想政治课教师在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新。因此，在思想政治课教学的备课中，应该备教材，备教法，备学生，备思想性与时政性。
四、学会解决新问题
新课程改革的实施，必然会产生各种各样的新问题。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，教师如果仅凭原来的知识吃老本，甚至连电脑都不会用，就不与时俱进，不仅会影响到教师自身的发展与教育水平，而且会让学生嗤笑。因此，教师要有终身学习的理念，活到老，学到老，不断更新知识，“要给学生一瓢水，教师须有一桶水”。教师还要学会熟练使用计算机，学会打印教学案、上网搜索资料、发收邮件，熟练制作、使用课件，增加课堂教学密度，提高课堂教学的实效性。
五、提高说、写的基本功
“说”，是指普通话水平，包含课堂的表达、讲解，如果教师方言浓重，普通话水平不达标，课堂上说出的话学生听不明白，再加上表达能力差，词不达意，那么肯定会影响课堂教学的实效性；“写”，主要是指粉笔字，教师能在黑板上写一手漂亮美观的粉笔字，整个板书清晰整洁，体系一目了然，不仅会提高课堂教学的实效性，还会给学生留下好的第一印象，成为学生心中的偶像，那教师与学生就是“零距离”了。反之，字体潦草、知识体系混乱，学生看着费劲难受，甚至都看不明白，自然会降低课堂教学的实效性。
六、学会快乐教学
激发学生学习的积极性，让学生在快乐中学习，在快乐中记忆，在快乐中成功，势在必行。如此，争取课堂的最佳效果，提高教学质量就不是可望而不可及的事情了。
1.优化导语设计，在兴趣中快乐。
导语在教学过程中的作用不言而喻，刚上课的学生思想不集中，所以教师一上课的导语是否新鲜、合理，对本节课的效果有很大的影响。很多学生可能因为一个枯燥的导语，而对本节课内容失去兴趣，一节课都处于游离状态。长期下来他自然觉得你教得无味，学习成绩也就不能提高。教师应根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，这样才能尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。
2.情境教学，在参与中快乐。
学生基本没有社会经验，学习最忌讳的就是死记硬背，学了不会应用，教师切忌照本宣科。值得尝试的是，将知识糅进情节之中，学生就是故事的主人翁，学生有兴致，易接受，对教材的理解也加深，从而达到在快乐中学习的效果。如，在经济生活的教学中，讲到投资方式，不少教师都感到头疼，因为学生有的连钱都没有取过，何谈投资？他们又怎么能理解各种投资的利与弊？我们不妨这样讲解本节：联系一个经验丰富的投资者，开一个“记者招待会”，谈谈他的投资经验。在用非专业语言交流的情况下，学生很容易接受，并提出很多问题，然后教授本节。知识点掌握之后，你可以让学生做一个“投资者”，让他面对各种经济、市场情况，选择不同的投资方式。在这个过程中，学生很容易掌握知识点，同时也会了解到投资的风险性，甚至了解到“不要把鸡蛋放在同一个篮子里”的投资理念，做到书本与实践的有机结合。
以上方法要熟练掌握，熟稔于心，灵活机动地运用，切忌照搬照抄，“适合的才是最好的”，只有这样，学生才会在轻松快乐中学习，提高学习效率。