【摘 要】
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教育游戏设计的难点在于实现其“游戏性”与“教育性”的有效融合.美国迈克尔·科尔团队设计的“第五维度”教育游戏活动,让学龄儿童在高校大学生的引导下,在社区提供的场所中,通过自主规划迷宫线路,并依据任务卡提示完成迷宫中的各类小游戏,在游戏与互动中达到了教育的目的.我国设计教育游戏应该充分尊重儿童的主体地位,促使儿童进行有意义学习;关注儿童的最近发展区,促进同伴社群和代际互惠发展;重视教育游戏的文化适切性,设计因地制宜的游戏素材.
【机 构】
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中央民族大学教育学院 100081
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教育游戏设计的难点在于实现其“游戏性”与“教育性”的有效融合.美国迈克尔·科尔团队设计的“第五维度”教育游戏活动,让学龄儿童在高校大学生的引导下,在社区提供的场所中,通过自主规划迷宫线路,并依据任务卡提示完成迷宫中的各类小游戏,在游戏与互动中达到了教育的目的.我国设计教育游戏应该充分尊重儿童的主体地位,促使儿童进行有意义学习;关注儿童的最近发展区,促进同伴社群和代际互惠发展;重视教育游戏的文化适切性,设计因地制宜的游戏素材.
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