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随着新冠状病毒肺炎疫情在世界范围内的爆发，中国的各个大学都推迟开学日期，各国孔子学院也多处于停课状态，但是本着停课不停学的精神，各个大学和孔子学院纷纷在线上开展教学活动，以巩固和稳定最近几年大好形势下的对外汉语教学成果。但是线上对外汉语教学毕竟是新鲜事物，无论是对于教师还是学员都是一个陌生的领域。那么如何才能顺利的完成线上对外汉语教学，如何发挥网络优势和数据优势来弥补线上教学其他方面的不足，这不仅是熟练掌握教学软件就能达到的，还需要教师在教学技能方面有所提升和改进，本文就对外汉语远程网络教学问题进行一些研究和讨论，旨在为当下对外汉语教学工作有所帮助和启示。
一、网络教学的优势和弊端
（一）优势
1.不受空间限制
由于疫情的影响，几乎世界上的所有学校都不能正常上课。这时网上学习成为了汉语学习者的第一选择。网络学习突破了空间限制，把一个教学班的是几个学生又集中到一个网络课堂上学习。同一位老师，同样的同学，不一样的就是每个人在自己家里通过手机和电脑实现关联。可以坐在自己最舒服的沙发上，也免除了上下学所浪费的时间和疲惫。几乎一个月的时间，各个大学国际教育学院、各个国家孔子学院、孔子课堂都开始通过网络完成本学期课程。可以说远程教育推广了20多年的成果，都没有今年半年推广的快。虽然很多教师在开始的时候都是赶鸭子上架，抱着试试看的态度，但是随着教学管理部门的监督力度逐渐加大，随着学生网络学习热情的不断高涨，每个汉语老师也把上网课作为一项常态性的工作来做。不论距离有多远，不论时差差几个小时，只要坐在电脑前打开网课教室，周围的一切都慢慢淡化，师生沉浸在网课中，忘我沟通、传达、解惑。
2.授课内容灵活
虽然很多学校都是按照教学大纲在网络上继续本学期的课程，但是网络教学是有其自身特点和要求的。很多课堂上的教学内容并不适合在网课上讲，特别是对外汉语教学。培养学生的学习兴趣有时比传授知识更重要，尤其是对于汉语初学者来说。教师要灵活调整教学内容，适当增加音频、视频、图片很教学游戏的比重，最大化地发挥网络教学，计算机多媒体的优势能让对外汉语老师的课堂不但气氛活跃而且寓教于乐，顺利完成知识文化的推广。丰富的教学内容来源于整个网络，教师可以在课堂上根据需要给学生所需的一切资料。这也极大的弥补了课堂教学内容单一的问题。
（二）劣势
网络教学虽然有很多好的地方，但是由于收到当前各种条件的限制，也存在着很多问题。
1.受网和硬件限制
我们可以自豪的说，中国的网络是世界上最快的、最稳定的。但是国外的网络并没有中国这么快，而网络教学对网络和带宽的要求是非常高的。100兆以下的网络几乎无法顺利完成教学，而国外的网络水平，根据作者亲身体验和沟通了解，大都达不到网课要求，很多学生家里并没有wifi，而是用手机网络学习，其稳定性极差，有时看不见老师板书，有时甚至连声音都听不到。
虽然手机也可以上网课，而且现在的网课软件像钉钉、腾讯会议等，在设计时主要还是针对手机用户的，但是网课的时间一般在90min左右，这种长时间的、高消耗、高能耗的运行，手机根本无法满足要求。经过一段时间的网课，老师和学生们发现，ipad效果好于手机，而电脑的效果又好于ipad。实践证明，网络速度越快，设备越先进，网课效果越好。
2.无法及时反馈
当我们正常上课时，及时有效的教学反馈能帮助教师调整教学方法和教学内容，提高教学效率，这种反馈包括学生课上提的一些问题，也包括学生作业，还包括小测验的期末考试。但是由于现在是网络教学，很多时候由于设备的原因，教师很难发现学生的发音问题。更别说课堂教学中的书写汉字了，老师根本看不到学生笔记上写的是什么。而小测验很期末考试的信度和效度也受到了极大的限制，什么题型适合网络考试，什么问题能反映学生的真实水平，这些还没有统一的标准。网络测试还尚在研究阶段，一切问题都需要我们的老师在实践中不断总结。
3.没有灵活的板书
很多人觉得这不是一个问题，因为在网课上，老师可以使用PPT，PPT的内容要比老师板书更多。还有图片便于理解。看上去PPT在纸面上完胜板书，但是对外汉语教学不同于其他学科，首先，教师在黑板上用正确的方式书写汉字，对于那些把汉字作为学习汉语最大障碍的外国人来是是一种潜移默化的教学。学生一边看老师写字，一边抄笔记的过程就是汉字学习。其次，对外汉语教师在课堂上常常要和学生沟通，常常要解答学生随时随地提出来的问题，并板书答案。PPT是难以实现即时沟通的。
4.缺少沟通和交流
在网课上老师和学生的交流是有限的，因为网课并不是口语课，要围绕教学内容进行展开的。很多学生在网课上并不是像平常上课一样活跃，而且师生之间也没有眼神和肢体的交流。在网课上，几乎都是被动回答老师的问题。教师如果一一提问就会占用大量的授课时间，在保证教学内容完成的同时，教师会尽可能的提問。但是这样的沟通交流对于汉语课来讲远远不够。起码现在的网课软件达不到师生的全方位沟通。
5.教学语言要有更多禁忌
对外汉语课堂上，是有语言禁忌的。教师要根据教学对象的跨文化背景选择教学语言。尤其是对那些有宗教和民族背景的同学，教师必须明晰教学语言那些该说，哪些不该说。而在网课上教学语言禁忌要比现实中课堂教学更多，因为大都学生只能通过听来完成信息输入，而听的内容必须简单易懂，不能有歧义。这要求教师的备课要更全面，跟具体。在上课以前，教师应该像设计师一样对整个教学过程进行设计和情景预设。这样才不会造成跨文化交际障碍。
二、网络教学的意义和前景
（一）未来对外汉语教学的重要组成部分
网络教学由于特殊的原因成为如今对外汉语教学的主要教学方式。可能在疫情过后，网络教学的热度会逐渐冷却。但是我们可以断言的就是，网络教学虽然取代不了课堂教学，但是必然是未来对外汉语教学的重要组成部分。汉语通过孔子学院在世界各个大城市传播开来，而网络教学的广度将超过孔子学院，试想有这么一天，会有一个网络孔子学院，它的学员将遍及世界上每一个角落。数以亿计的学员通过网络客户端完成汉语学习任务。网络教学将成为国际汉语专业的一门教法课程，是未来汉语教师必备的技能之一。
（二）随着科技进步一起成长
现在的对外汉语网课受到来自网络和设备的限制。不仅如此，网课教学APP的功能和结构也不够完善。随着科技的进步和对外汉语远程教学的发展，总有一天，科技工作者会设计出专门的对外汉语远程教学APP，实现教学资源共享，教学小工具共享，教学情境模拟等诸多对外汉语网课内容的要求。只有我们在未来的教学中，不断加大网络教学比重，不断强调网课的重要作用，才能提出需要，推动对外汉语远程APP的不断发展。
网络教学对汉语教师提出了更高的要求，首先教师必须要有扎实的教学功底，并能熟练的操作使用多媒体和相关网课设备，并能应对随时出现的网络和设备故障。网络教学相比课堂教学来说，课堂教学有一大批后勤保障人员服务于一线教学人员。如黑板坏了有人修，教材没有由部门订购，教室卫生有专人打扫等等。作为网络教学的主导，教师要负全责，甚至摄像头背景也要自己好好设计一下。其次教师要针对不同国籍的学生进行大量的准备，网络教学的备课量远远大于课堂教学，如果教师准备不充分，他的缺点和不足在网路摄像头下将会被放大数倍。对外汉语网络教学仍然有很长的一段路要走，需要所有汉语人一起努力，共同完善。
（作者供职于黑河学院）
一、网络教学的优势和弊端
（一）优势
1.不受空间限制
由于疫情的影响，几乎世界上的所有学校都不能正常上课。这时网上学习成为了汉语学习者的第一选择。网络学习突破了空间限制，把一个教学班的是几个学生又集中到一个网络课堂上学习。同一位老师，同样的同学，不一样的就是每个人在自己家里通过手机和电脑实现关联。可以坐在自己最舒服的沙发上，也免除了上下学所浪费的时间和疲惫。几乎一个月的时间，各个大学国际教育学院、各个国家孔子学院、孔子课堂都开始通过网络完成本学期课程。可以说远程教育推广了20多年的成果，都没有今年半年推广的快。虽然很多教师在开始的时候都是赶鸭子上架，抱着试试看的态度，但是随着教学管理部门的监督力度逐渐加大，随着学生网络学习热情的不断高涨，每个汉语老师也把上网课作为一项常态性的工作来做。不论距离有多远，不论时差差几个小时，只要坐在电脑前打开网课教室，周围的一切都慢慢淡化，师生沉浸在网课中，忘我沟通、传达、解惑。
2.授课内容灵活
虽然很多学校都是按照教学大纲在网络上继续本学期的课程，但是网络教学是有其自身特点和要求的。很多课堂上的教学内容并不适合在网课上讲，特别是对外汉语教学。培养学生的学习兴趣有时比传授知识更重要，尤其是对于汉语初学者来说。教师要灵活调整教学内容，适当增加音频、视频、图片很教学游戏的比重，最大化地发挥网络教学，计算机多媒体的优势能让对外汉语老师的课堂不但气氛活跃而且寓教于乐，顺利完成知识文化的推广。丰富的教学内容来源于整个网络，教师可以在课堂上根据需要给学生所需的一切资料。这也极大的弥补了课堂教学内容单一的问题。
（二）劣势
网络教学虽然有很多好的地方，但是由于收到当前各种条件的限制，也存在着很多问题。
1.受网和硬件限制
我们可以自豪的说，中国的网络是世界上最快的、最稳定的。但是国外的网络并没有中国这么快，而网络教学对网络和带宽的要求是非常高的。100兆以下的网络几乎无法顺利完成教学，而国外的网络水平，根据作者亲身体验和沟通了解，大都达不到网课要求，很多学生家里并没有wifi，而是用手机网络学习，其稳定性极差，有时看不见老师板书，有时甚至连声音都听不到。
虽然手机也可以上网课，而且现在的网课软件像钉钉、腾讯会议等，在设计时主要还是针对手机用户的，但是网课的时间一般在90min左右，这种长时间的、高消耗、高能耗的运行，手机根本无法满足要求。经过一段时间的网课，老师和学生们发现，ipad效果好于手机，而电脑的效果又好于ipad。实践证明，网络速度越快，设备越先进，网课效果越好。
2.无法及时反馈
当我们正常上课时，及时有效的教学反馈能帮助教师调整教学方法和教学内容，提高教学效率，这种反馈包括学生课上提的一些问题，也包括学生作业，还包括小测验的期末考试。但是由于现在是网络教学，很多时候由于设备的原因，教师很难发现学生的发音问题。更别说课堂教学中的书写汉字了，老师根本看不到学生笔记上写的是什么。而小测验很期末考试的信度和效度也受到了极大的限制，什么题型适合网络考试，什么问题能反映学生的真实水平，这些还没有统一的标准。网络测试还尚在研究阶段，一切问题都需要我们的老师在实践中不断总结。
3.没有灵活的板书
很多人觉得这不是一个问题，因为在网课上，老师可以使用PPT，PPT的内容要比老师板书更多。还有图片便于理解。看上去PPT在纸面上完胜板书，但是对外汉语教学不同于其他学科，首先，教师在黑板上用正确的方式书写汉字，对于那些把汉字作为学习汉语最大障碍的外国人来是是一种潜移默化的教学。学生一边看老师写字，一边抄笔记的过程就是汉字学习。其次，对外汉语教师在课堂上常常要和学生沟通，常常要解答学生随时随地提出来的问题，并板书答案。PPT是难以实现即时沟通的。
4.缺少沟通和交流
在网课上老师和学生的交流是有限的，因为网课并不是口语课，要围绕教学内容进行展开的。很多学生在网课上并不是像平常上课一样活跃，而且师生之间也没有眼神和肢体的交流。在网课上，几乎都是被动回答老师的问题。教师如果一一提问就会占用大量的授课时间，在保证教学内容完成的同时，教师会尽可能的提問。但是这样的沟通交流对于汉语课来讲远远不够。起码现在的网课软件达不到师生的全方位沟通。
5.教学语言要有更多禁忌
对外汉语课堂上，是有语言禁忌的。教师要根据教学对象的跨文化背景选择教学语言。尤其是对那些有宗教和民族背景的同学，教师必须明晰教学语言那些该说，哪些不该说。而在网课上教学语言禁忌要比现实中课堂教学更多，因为大都学生只能通过听来完成信息输入，而听的内容必须简单易懂，不能有歧义。这要求教师的备课要更全面，跟具体。在上课以前，教师应该像设计师一样对整个教学过程进行设计和情景预设。这样才不会造成跨文化交际障碍。
二、网络教学的意义和前景
（一）未来对外汉语教学的重要组成部分
网络教学由于特殊的原因成为如今对外汉语教学的主要教学方式。可能在疫情过后，网络教学的热度会逐渐冷却。但是我们可以断言的就是，网络教学虽然取代不了课堂教学，但是必然是未来对外汉语教学的重要组成部分。汉语通过孔子学院在世界各个大城市传播开来，而网络教学的广度将超过孔子学院，试想有这么一天，会有一个网络孔子学院，它的学员将遍及世界上每一个角落。数以亿计的学员通过网络客户端完成汉语学习任务。网络教学将成为国际汉语专业的一门教法课程，是未来汉语教师必备的技能之一。
（二）随着科技进步一起成长
现在的对外汉语网课受到来自网络和设备的限制。不仅如此，网课教学APP的功能和结构也不够完善。随着科技的进步和对外汉语远程教学的发展，总有一天，科技工作者会设计出专门的对外汉语远程教学APP，实现教学资源共享，教学小工具共享，教学情境模拟等诸多对外汉语网课内容的要求。只有我们在未来的教学中，不断加大网络教学比重，不断强调网课的重要作用，才能提出需要，推动对外汉语远程APP的不断发展。
网络教学对汉语教师提出了更高的要求，首先教师必须要有扎实的教学功底，并能熟练的操作使用多媒体和相关网课设备，并能应对随时出现的网络和设备故障。网络教学相比课堂教学来说，课堂教学有一大批后勤保障人员服务于一线教学人员。如黑板坏了有人修，教材没有由部门订购，教室卫生有专人打扫等等。作为网络教学的主导，教师要负全责，甚至摄像头背景也要自己好好设计一下。其次教师要针对不同国籍的学生进行大量的准备，网络教学的备课量远远大于课堂教学，如果教师准备不充分，他的缺点和不足在网路摄像头下将会被放大数倍。对外汉语网络教学仍然有很长的一段路要走，需要所有汉语人一起努力，共同完善。
（作者供职于黑河学院）