【摘 要】
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目的:探究体质弱势大学生身体活动和学习倦怠之间的内在关系,同时考察心理弹性对两者产生的中介效应.方法:采用《体育活动等级量表》《学习倦怠量表》与《心理弹性量表》对395名体制弱势大学生进行问卷调查.结果:(1)体质弱势大学生在心理弹性水平与“成就感低”维度两者上有显著性别差异(P<0.05);(2)小运动量学生的学习倦怠得分与心理弹性得分均高于中、大运动量(P<0.05);(3)心理弹性水平在运动量与学习倦怠间中起中介作用.结论:体质弱势大学生的运动量与学习倦怠没有直接效应,但是身体活动可通过提高体质弱势
【机 构】
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长江大学教育与体育学院,湖北 荆州 434023
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目的:探究体质弱势大学生身体活动和学习倦怠之间的内在关系,同时考察心理弹性对两者产生的中介效应.方法:采用《体育活动等级量表》《学习倦怠量表》与《心理弹性量表》对395名体制弱势大学生进行问卷调查.结果:(1)体质弱势大学生在心理弹性水平与“成就感低”维度两者上有显著性别差异(P<0.05);(2)小运动量学生的学习倦怠得分与心理弹性得分均高于中、大运动量(P<0.05);(3)心理弹性水平在运动量与学习倦怠间中起中介作用.结论:体质弱势大学生的运动量与学习倦怠没有直接效应,但是身体活动可通过提高体质弱势大学生心理弹性水平,从而间接降低学习倦怠.
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