【摘 要】
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＜正＞量感是小学生必须具备的数学学科素养之一。数感和量感有什么区别呢？史宁中教授指出：数是对数量的抽象，数量是度量的结果，数学的本质在于度量。简单来说数感是可以去掉后缀名词，然后抽象出数。例如，一匹马、两头牛、三件衣服，去掉后缀名词，可以抽象出1、2、3，这就形成了数感。而量感是不可以去掉计量单位，例如，2厘米、3千克、5.6公顷等，这样的计量单位是不可以去掉的，如果去掉了计量单位，就让人不明白要
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＜正＞量感是小学生必须具备的数学学科素养之一。数感和量感有什么区别呢？史宁中教授指出：数是对数量的抽象，数量是度量的结果，数学的本质在于度量。简单来说数感是可以去掉后缀名词，然后抽象出数。例如，一匹马、两头牛、三件衣服，去掉后缀名词，可以抽象出1、2、3，这就形成了数感。而量感是不可以去掉计量单位，例如，2厘米、3千克、5.6公顷等，这样的计量单位是不可以去掉的，如果去掉了计量单位，就让人不明白要表达的意思，这就是量感。量感虽然与我们生活息息相关，但是由于小学生年龄小，生活经验不足，对现实世界中的事物感知非常有限，教师在教学中也容易忽视量感的培养，形成量感教学盲区。因此，教学中教师要关注对学生量感的培养，提高学生数学核心素养。下面结合教学实践谈谈量感培养的一些策略。
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