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【摘要】初中化学是一门以实验为基础的自然学科，非常贴近生活。传统的教学方式忽略了学生自主学习的能力，只注重基础知识的讲授，本文探究“先学后教”教学模式，引导学生自主学习，强调学生的主体地位，真正做到“以学生的发展为本”的教育理念。
【关键词】先学后教 教学模式 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0164-02
“先学后教”的教学模式就是学生在老师讲解新课之前，要做好预习的工作，先独立学习一下课堂要讲解的新知内容，把自己能看懂的部分提前掌握，看不懂的部分做好标记，看第二天课堂上老师是如何讲解的，这种学习方式更有利于学生快速的掌握所学内容，也更能体现学生的主体地位。
一、初中化学课堂教学现状分析
随着时代的发展，初中化学教学也需要跟进时代的步伐进行发展。如今的化学教学也存在着以下的几点问题。
第一，老师的教学方法相对较单一枯燥。绝大多数老师在使用传统的教学手段教学，主要以老师课堂上讲述基本概念为主，有一些化学实验以及化学现象没有进行实际的操作演练，学生无法去观察，只能是通过老师的讲解自己去想象，这样记忆就不够深刻。学生的积极性也不会高。
第二，传统的课堂模式过多的强调教师的地位，没有做到以学生为主体，这样的课堂上师生之间的互动也较少，学生参与课堂的积极性不高，师生没有良好的互动，课堂氛围不够活跃，从而导致教学质量与教学效率的降低。教学也应该多注重教学过程，不要只注重教学结果。
第三，缺乏化学实验教学，实验药品不齐全。化学学科有的一些概念比较的抽象，需要学生来通过实验进行理解观察记忆，老师语言来描述实验现象不够具体，学生亲自参与做实验，才能真正体会到学习化学的乐趣。
二、实施“先学后教”的必要性
“先学”是在老师讲解新课之前，在教师的指导之下对新知做好预习的工作。“后教”是通过学生自学的展示，进行有目的性的讲解。这种教学模式符合新课改的教学观念，注重学生的个性发展，让生活实际走进课堂教学，再从课堂教学走进生活，能够做到学以致用，“先学后教”其中先学符合倡导的以学生为主体地位。与此同时，“先学后教”的教学模式也是一种创新的尝试，通过这种学习方式，学生能够主动的参与到学习过程当中去，教会学生如何进行自主学习，也对学生养成良好的学习习惯有所帮助。
三、“先学后教”教学模式的具体措施
（一）设计学习内容，做好课前准备
在学生学习当中，老师要为学生设计好所要学习的内容，给孩子设定一个小目标，让孩子带着设定的目标去学习。在设计学习内容时，老师可以给孩子布置几道与所学内容有关的题目。问题设计得也要合理一些，不宜过深也不宜过浅。保证学生在课下能够深入的思考。比如，在学习“物质加热”的时候，老师就可以让学生来思考，位置加热都需要注意什么问题？试管需要注意什么？液体体积需要注意什么？让孩子能够了解所学内容的重点，提升学习积极性，提高自主学习能力。也为了巩固当堂内容，教师课下可以给学生布置一些课后习题，课下孩子多加练习，有不懂的地方第二天再带到课堂上去向老师请教。教师设置的学习内容一定要符合学生的实际情况，让孩子的学习能力得到较好的培养，也可以提高孩子的学习效率。学生通过自主学习，使基础知识的掌握程度更加的牢固，为教师的课堂教学创造了良好的前提条件。
（二）丰富教学内容，突出学生教学主体地位
初中生的年龄特征，处于好奇心强，乐于探索的年纪。老师要遵循新课程的理念，打破传统的教学模式，课堂上多尊重学生的主体地位，因材施教。课前做好备课的准备工作，丰富教学内容，增加教学活动。随着科技的发展，教师课堂也可以多运用多媒体设备来进行教学工作，多调动学生的积极性。教师在教学过程中，可以采用多样化教学活动开展教学。比如，可以把全班同学分成若干個小组，给学生提出问题，让小组进行讨论。要让学生能够多交流多合作，共同进步，使学生对课堂内容感兴趣。
传统的教学方式是过多的注重老师讲授的过程，学生处于被动地位。但是课程改革的不断推进，课堂上仍要以学生为主体地位。新课程要求师生关系之间要多进行互动，教学相长。教师在初中化学教学过程中，应该多与学生进行互动，比如，在讲授课程的时候就可以多运用提问的方式，或者多组织小组进行讨论互动，带动好课堂气氛，让学生能够多进行思考，老师也可以适时进行点拨。通过互动培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生语言表达能力，营造良好的教学氛围，使学生都可以积极参与到教学中。在课堂上教师与学生达到良好的配合，能够促进教学任务的良好开展，老师也能更好的了解学生的学习情况。因材施教，帮助更多的学生。
（三）精讲精练，及时评价与反馈
学生在课前做了一定的预习工作，有一部分知识孩子们自主学习过了，对于孩子们课前学懂得内容，课上就可以不做过多的讲解，可以简单的讲解。对于学生不懂的内容作为重点，进行深入细致的讲解，老师课堂上也要出示演练一些典型的例题，对课堂上的知识做好巩固。
评价与反馈对强化学习效果有着重要的作用。教师不仅要重视学生在课堂上的表现，也要多注重学生在课后的表现，要多督促学生课下及时的复习巩固，根据学生作业及表现情况，对学生制定针对性的辅导方案，这样才能达到事半功倍的效果。教师也要对学生的功课做出及时的评价，给予家长定期的反馈工作，让家长了解孩子的学习情况及状态。
四、总结
总而言之，“先学后教”的这种教学模式是值得提倡的，这种教学模式有利于提高教学效率，也能培养学生有一个良好的学习习惯，教师要多创新教学方式，紧跟时代的浪潮，真正使学生投身到初中化学教学中，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，创建高效课堂。
【关键词】先学后教 教学模式 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0164-02
“先学后教”的教学模式就是学生在老师讲解新课之前，要做好预习的工作，先独立学习一下课堂要讲解的新知内容，把自己能看懂的部分提前掌握，看不懂的部分做好标记，看第二天课堂上老师是如何讲解的，这种学习方式更有利于学生快速的掌握所学内容，也更能体现学生的主体地位。
一、初中化学课堂教学现状分析
随着时代的发展，初中化学教学也需要跟进时代的步伐进行发展。如今的化学教学也存在着以下的几点问题。
第一，老师的教学方法相对较单一枯燥。绝大多数老师在使用传统的教学手段教学，主要以老师课堂上讲述基本概念为主，有一些化学实验以及化学现象没有进行实际的操作演练，学生无法去观察，只能是通过老师的讲解自己去想象，这样记忆就不够深刻。学生的积极性也不会高。
第二，传统的课堂模式过多的强调教师的地位，没有做到以学生为主体，这样的课堂上师生之间的互动也较少，学生参与课堂的积极性不高，师生没有良好的互动，课堂氛围不够活跃，从而导致教学质量与教学效率的降低。教学也应该多注重教学过程，不要只注重教学结果。
第三，缺乏化学实验教学，实验药品不齐全。化学学科有的一些概念比较的抽象，需要学生来通过实验进行理解观察记忆，老师语言来描述实验现象不够具体，学生亲自参与做实验，才能真正体会到学习化学的乐趣。
二、实施“先学后教”的必要性
“先学”是在老师讲解新课之前，在教师的指导之下对新知做好预习的工作。“后教”是通过学生自学的展示，进行有目的性的讲解。这种教学模式符合新课改的教学观念，注重学生的个性发展，让生活实际走进课堂教学，再从课堂教学走进生活，能够做到学以致用，“先学后教”其中先学符合倡导的以学生为主体地位。与此同时，“先学后教”的教学模式也是一种创新的尝试，通过这种学习方式，学生能够主动的参与到学习过程当中去，教会学生如何进行自主学习，也对学生养成良好的学习习惯有所帮助。
三、“先学后教”教学模式的具体措施
（一）设计学习内容，做好课前准备
在学生学习当中，老师要为学生设计好所要学习的内容，给孩子设定一个小目标，让孩子带着设定的目标去学习。在设计学习内容时，老师可以给孩子布置几道与所学内容有关的题目。问题设计得也要合理一些，不宜过深也不宜过浅。保证学生在课下能够深入的思考。比如，在学习“物质加热”的时候，老师就可以让学生来思考，位置加热都需要注意什么问题？试管需要注意什么？液体体积需要注意什么？让孩子能够了解所学内容的重点，提升学习积极性，提高自主学习能力。也为了巩固当堂内容，教师课下可以给学生布置一些课后习题，课下孩子多加练习，有不懂的地方第二天再带到课堂上去向老师请教。教师设置的学习内容一定要符合学生的实际情况，让孩子的学习能力得到较好的培养，也可以提高孩子的学习效率。学生通过自主学习，使基础知识的掌握程度更加的牢固，为教师的课堂教学创造了良好的前提条件。
（二）丰富教学内容，突出学生教学主体地位
初中生的年龄特征，处于好奇心强，乐于探索的年纪。老师要遵循新课程的理念，打破传统的教学模式，课堂上多尊重学生的主体地位，因材施教。课前做好备课的准备工作，丰富教学内容，增加教学活动。随着科技的发展，教师课堂也可以多运用多媒体设备来进行教学工作，多调动学生的积极性。教师在教学过程中，可以采用多样化教学活动开展教学。比如，可以把全班同学分成若干個小组，给学生提出问题，让小组进行讨论。要让学生能够多交流多合作，共同进步，使学生对课堂内容感兴趣。
传统的教学方式是过多的注重老师讲授的过程，学生处于被动地位。但是课程改革的不断推进，课堂上仍要以学生为主体地位。新课程要求师生关系之间要多进行互动，教学相长。教师在初中化学教学过程中，应该多与学生进行互动，比如，在讲授课程的时候就可以多运用提问的方式，或者多组织小组进行讨论互动，带动好课堂气氛，让学生能够多进行思考，老师也可以适时进行点拨。通过互动培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，提高学生语言表达能力，营造良好的教学氛围，使学生都可以积极参与到教学中。在课堂上教师与学生达到良好的配合，能够促进教学任务的良好开展，老师也能更好的了解学生的学习情况。因材施教，帮助更多的学生。
（三）精讲精练，及时评价与反馈
学生在课前做了一定的预习工作，有一部分知识孩子们自主学习过了，对于孩子们课前学懂得内容，课上就可以不做过多的讲解，可以简单的讲解。对于学生不懂的内容作为重点，进行深入细致的讲解，老师课堂上也要出示演练一些典型的例题，对课堂上的知识做好巩固。
评价与反馈对强化学习效果有着重要的作用。教师不仅要重视学生在课堂上的表现，也要多注重学生在课后的表现，要多督促学生课下及时的复习巩固，根据学生作业及表现情况，对学生制定针对性的辅导方案，这样才能达到事半功倍的效果。教师也要对学生的功课做出及时的评价，给予家长定期的反馈工作，让家长了解孩子的学习情况及状态。
四、总结
总而言之，“先学后教”的这种教学模式是值得提倡的，这种教学模式有利于提高教学效率，也能培养学生有一个良好的学习习惯，教师要多创新教学方式，紧跟时代的浪潮，真正使学生投身到初中化学教学中，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展，创建高效课堂。