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教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。“爱的力量是无穷的”，实践证明，细细思考一下这个问题。贯穿班主任兼语文老师的主旋律便是“爱的教育”，而教师的爱可以为孩子架起爱的幸福桥梁。
1.学生的学习欲望不强，我班有个学生叫小文。我刚接这个班时，他上语文课要么坐着发呆，要么搞小动作，要么和别人说话，对学习语文没有一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常和同学打架斗殴；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。他毫无改进，说明我的教育没有找好切入点，那么到底该怎么做呢？我决定和他的家长沟通一下。我们不仅要开展丰富多彩的教育活动，更要在各学科课堂教学中注重教育学生做事要持之以恒，将空洞的“说”教变成具体形象的“活”教。例如在各学科教学过程中都可采用口才历练，使学生愿说，敢说，会说，强化日常学习中的口才培训和锻炼能力，使口才训练和传递信息、交流沟通信息互为提高。通过讲故事、演讲、辩论等形式开展口才训练，以班队课为抓手，开展“课前五分钟大擂台”和“辩论课”等活动，促使读书成为学生学习和平时生活的主体内容，长久坚持下去，促进良好读书习惯的形成。
电话接通了，对方是小文的奶奶。我们聊了很久，我也找到了教育他的方法。原来，小文从小父母离异，从他六个月开始，爷爷奶奶就承担起了教育他的职责。老人心疼孩子，就格外溺爱，逐渐养成了孩子一些不良习惯，比如不爱学习，懒惰，缺乏责任感等。但小文却是个孝顺孩子，从小跟爷爷奶奶在一起，知道他们的不容易，所以生活很节俭，从不乱花一分钱，还常帮爷爷捡瓶子。对奶奶更是特别的依恋。当我跟小文奶奶说完孩子的在校表现后，这位六十多岁的可敬的老人流泪了，一方面是心疼孙子，另一方面她没想到自己的溺爱会给孙子带来这么大的影响，她开始为孙子的前途着急了。我帮她分析了孩子的现状，告诉她一切都来得及。老人一再表示要积极配合老师教育好孩子。后来，我们共同研究了转化孩子的方案，就是利用他孝顺这一优点，由奶奶给他讲道理，他一定会听，我在学校配合，也讲同样的道理，这样，他会逐渐发现，原来老师和奶奶一样，都是为他好，他就会逐渐改掉缺点。
2.养成自觉遵守纪律的好习惯。小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中很容易发生突发事件。学校把安全作为重要工作狠抓、严抓。我们的班主任也必须对学生的安全尽责。如：充分利用班会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌；第二是我的一个不成熟的想法，課间不仅仅是学生的活动时间，我们老师、班主任也可以参与到学生的活动中，不仅有助于自己的身体健康，也可以随机性的对班级学生不良行为就事纠正；第三充分发挥班干部的职能作用，提醒、监督、制止班级违规行为；第四我们可以根据班级内部制定一套奖励措施、每周开展雏鹰争章等活动。这些小点子也都是我和班主任老师一起摸索总结出来的，经过师生的共同努力，我们班的学生已养成自觉遵守纪律的好习惯。
3.善于发现学生的闪光点，于是我先和他奶奶沟通后，在第二天找他谈话（头一天晚上奶奶已经和他谈过）。我轻声问他：“你知道同学们为什么不愿意和你一起玩吗？”他不好意思地回答：“因为我常不按时完成作业，违反纪律，还常和同学打架……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不和同学打架，还要认真完成作业……”首先、激励学生，在我上语文课时，让学生感受“举手”是种快乐，其次，实行“举手”加分制。“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在语文学习上，都有了明显的进步。他的自信心逐渐增强，各方面都取得了不小进步。为了鼓励他，我奖给他一支钢笔。奖品虽少，但能表示老师的一点心意，更是对孩子的莫大激励。再次，善于给予表扬。“老师就知道你是最棒的！终于让老师发现你是班中最艳丽的一朵大红花！只要举起手就是迈向成功的第一步！相信你的回答会让我们耳目一新！老师喜欢你的独特的发言……”再次，善于给予表扬。因此《语文课程标准》十分重视“激发学生学习语文的兴趣”。在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏不仅能激起学生浓厚的识字兴趣，还能有效地提高识字效率。如在课堂上可开展“走迷宫”、看着这个昔日让我一筹莫展的孩子在一天天进步，我的内心充满了幸福。每个孩子都是一棵小树，小树在成长中难免会长歪，作为园丁的我们就要及时的把它扶正，帮它矫正身姿。虽然这一过程要付出很多汗水，但只要我们肯付出自己的责任心、耐心、真心和爱心，相信我们的孩子一定会健康、快乐的成长。提高他们学习的信心，不要有失望的表情。我常常用“假如是我的孩子”这一教育名言来反思自己。语言的魅力是无穷的。是啊，毕竟只是十几岁的成长期的孩子，偶尔犯错，在所难免。我们在教育时“爱要适当，严要有度”。该宽容时要宽容，要动之以情，晓之以理，让他体会到家的温暖，从心里明白：老师如父母一样关心他、爱护他，这样，他就不会产生逆反心理或分歧情绪，让他也能和别的孩子一样感受到成长的幸福。从小文身上，我对爱的教育有了更深刻的体会：可见富有感染力。古人说：“感人心者莫先乎情”。
4.快乐游戏，巩固识字，如简笔画的山形与“山”字的比照等。如“休”字，可引导学生这么编：引导学生发挥想象，自主识字。做到“一法为主，多法兼用”多方位调动学生的积极性。
爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。就像前文中提到的小文，如果不了解到他的特殊家庭因素，只怕很难教育好他。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育教学质量的必要条件。同时巧用多媒体，创设识字情境。在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。导入学生的课堂学习活动，以兴趣为主。发挥想像力，增强学生的兴趣，了解了孩子的一切，我们才能有的放矢地去关爱他们。
1.学生的学习欲望不强，我班有个学生叫小文。我刚接这个班时，他上语文课要么坐着发呆，要么搞小动作，要么和别人说话，对学习语文没有一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，经常和同学打架斗殴；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。他毫无改进，说明我的教育没有找好切入点，那么到底该怎么做呢？我决定和他的家长沟通一下。我们不仅要开展丰富多彩的教育活动，更要在各学科课堂教学中注重教育学生做事要持之以恒，将空洞的“说”教变成具体形象的“活”教。例如在各学科教学过程中都可采用口才历练，使学生愿说，敢说，会说，强化日常学习中的口才培训和锻炼能力，使口才训练和传递信息、交流沟通信息互为提高。通过讲故事、演讲、辩论等形式开展口才训练，以班队课为抓手，开展“课前五分钟大擂台”和“辩论课”等活动，促使读书成为学生学习和平时生活的主体内容，长久坚持下去，促进良好读书习惯的形成。
电话接通了，对方是小文的奶奶。我们聊了很久，我也找到了教育他的方法。原来，小文从小父母离异，从他六个月开始，爷爷奶奶就承担起了教育他的职责。老人心疼孩子，就格外溺爱，逐渐养成了孩子一些不良习惯，比如不爱学习，懒惰，缺乏责任感等。但小文却是个孝顺孩子，从小跟爷爷奶奶在一起，知道他们的不容易，所以生活很节俭，从不乱花一分钱，还常帮爷爷捡瓶子。对奶奶更是特别的依恋。当我跟小文奶奶说完孩子的在校表现后，这位六十多岁的可敬的老人流泪了，一方面是心疼孙子，另一方面她没想到自己的溺爱会给孙子带来这么大的影响，她开始为孙子的前途着急了。我帮她分析了孩子的现状，告诉她一切都来得及。老人一再表示要积极配合老师教育好孩子。后来，我们共同研究了转化孩子的方案，就是利用他孝顺这一优点，由奶奶给他讲道理，他一定会听，我在学校配合，也讲同样的道理，这样，他会逐渐发现，原来老师和奶奶一样，都是为他好，他就会逐渐改掉缺点。
2.养成自觉遵守纪律的好习惯。小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹。学校活动空间较大，他们在奔跑中很容易发生突发事件。学校把安全作为重要工作狠抓、严抓。我们的班主任也必须对学生的安全尽责。如：充分利用班会课十分钟的时间，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌；第二是我的一个不成熟的想法，課间不仅仅是学生的活动时间，我们老师、班主任也可以参与到学生的活动中，不仅有助于自己的身体健康，也可以随机性的对班级学生不良行为就事纠正；第三充分发挥班干部的职能作用，提醒、监督、制止班级违规行为；第四我们可以根据班级内部制定一套奖励措施、每周开展雏鹰争章等活动。这些小点子也都是我和班主任老师一起摸索总结出来的，经过师生的共同努力，我们班的学生已养成自觉遵守纪律的好习惯。
3.善于发现学生的闪光点，于是我先和他奶奶沟通后，在第二天找他谈话（头一天晚上奶奶已经和他谈过）。我轻声问他：“你知道同学们为什么不愿意和你一起玩吗？”他不好意思地回答：“因为我常不按时完成作业，违反纪律，还常和同学打架……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够。”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，不和同学打架，还要认真完成作业……”首先、激励学生，在我上语文课时，让学生感受“举手”是种快乐，其次，实行“举手”加分制。“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在语文学习上，都有了明显的进步。他的自信心逐渐增强，各方面都取得了不小进步。为了鼓励他，我奖给他一支钢笔。奖品虽少，但能表示老师的一点心意，更是对孩子的莫大激励。再次，善于给予表扬。“老师就知道你是最棒的！终于让老师发现你是班中最艳丽的一朵大红花！只要举起手就是迈向成功的第一步！相信你的回答会让我们耳目一新！老师喜欢你的独特的发言……”再次，善于给予表扬。因此《语文课程标准》十分重视“激发学生学习语文的兴趣”。在识字教学中，开展一些有趣的识字游戏不仅能激起学生浓厚的识字兴趣，还能有效地提高识字效率。如在课堂上可开展“走迷宫”、看着这个昔日让我一筹莫展的孩子在一天天进步，我的内心充满了幸福。每个孩子都是一棵小树，小树在成长中难免会长歪，作为园丁的我们就要及时的把它扶正，帮它矫正身姿。虽然这一过程要付出很多汗水，但只要我们肯付出自己的责任心、耐心、真心和爱心，相信我们的孩子一定会健康、快乐的成长。提高他们学习的信心，不要有失望的表情。我常常用“假如是我的孩子”这一教育名言来反思自己。语言的魅力是无穷的。是啊，毕竟只是十几岁的成长期的孩子，偶尔犯错，在所难免。我们在教育时“爱要适当，严要有度”。该宽容时要宽容，要动之以情，晓之以理，让他体会到家的温暖，从心里明白：老师如父母一样关心他、爱护他，这样，他就不会产生逆反心理或分歧情绪，让他也能和别的孩子一样感受到成长的幸福。从小文身上，我对爱的教育有了更深刻的体会：可见富有感染力。古人说：“感人心者莫先乎情”。
4.快乐游戏，巩固识字，如简笔画的山形与“山”字的比照等。如“休”字，可引导学生这么编：引导学生发挥想象，自主识字。做到“一法为主，多法兼用”多方位调动学生的积极性。
爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。就像前文中提到的小文，如果不了解到他的特殊家庭因素，只怕很难教育好他。这是避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育教学质量的必要条件。同时巧用多媒体，创设识字情境。在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。导入学生的课堂学习活动，以兴趣为主。发挥想像力，增强学生的兴趣，了解了孩子的一切，我们才能有的放矢地去关爱他们。