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青少年高校科学营特色活动
2018年青少年高校科学营武汉大学分营的主题为“骋怀游目珞珈行，扬帆起航科技梦”，旨在让营员们在武汉大学感受科学美丽，领略科学奥秘。在为期7天的时间里，营员们参加徐红星院士报告会，参观武汉大学校园及校史馆，参加主题班会、测绘科学实战训练、科普视频赏析活动，参观学校重点科研基地，实践虹吸水泵科技制作，参加专家讲座、社团达人交流会、联欢会等多种形式的活动。在测绘科学实战训练活动中，武汉大学组织了定向越野活动中的测绘知识、测绘技能实践活动，以及专门的测绘仪器实践活动。营员们充分发挥动手能力，运用自己掌握的数学知识，精细计算，绘制了精美图纸，增加了对测绘信息专业的兴趣。
活动目的
通过在定向越野活动中结合中学所学数学知识，结合基本测绘知识，解决定向越野活动中测量环节的实际问题;通过专门的测绘仪器实践操作，使中学生了解测绘的基本流程，并结合中学的数学知识完成坐标计算，将计算成果展绘于图纸，锻炼学生的实际动手能力，起到理论与实践相结合的作用，增加学生对测绘信息专业的兴趣。
准备工作
在营员们开始测绘前，由指导教师按照测量规范，事先使用全站仪在信息学部广场及大学生活动中心测量12个控制点及定向点，以导线测量方式完成，作为中学生动手实践时的基础测绘成果，用于学生后续计算坐标成果。
仪器设备
用于动手实践的仪器设备使用全站仪，配套棱镜杆、单棱镜、圆水准气泡、记录手簿及展绘图纸。仪器设备采用租赁方式，为保证活动正常进行，租赁全站仪22台。
人员配备
活动开展时，为每个小组在测站配备指导教师1名，现场实践指导教师及安全督导共10名;为持棱镜跑尺同学配备流动指导教师5名;总体负责指导教师1名。合计指导教师及志愿者配备16名。
后勤保障
因7月份天气炎热，为防止中暑，保障学生安全，为学生购置草帽、矿泉水集中放置于活动地点，发放给学生。
活动内容
定向越野中的测绘技能运用
结合定向越野活动，在其中设计了2个测绘活动，一是在“教五”前广场事先使用全站仪准确测量2个目标间的距离，学生在定向越野途中目视判断或脚步丈量确定距离;二是在梅园操场，由2個已知点确定第3个点的实地位置并绘图，此项活动内容可依据中学所学三角形知识完成。
专门测绘实践活动基本知识讲解
教师结合全站仪的测量功能，讲解全站仪测量所能获取的数据，包括水平方向、水平角、垂直角（或天顶距）、斜距、平距、高差等，进而讲解全站仪的使用操作过程，以及如何测量这些数据。结合中学生具备的基础数学理论知识，教师启发讲解如何通过计算（极坐标法、三角高程测量），将直接测量数据转换为坐标成果。
全站仪测量操作及成果展绘
由指导教师带队各小组到指定测站点，每组使用1套全站仪，包括全站仪l台、脚架1个、棱镜杆（配单棱镜、圆水准气泡），并配备记录手簿及成果展绘图纸。
各小组安排理论讲解内容，安排组员测量顺序。
当一位同学操作全站仪时，从测站对已知控制点定向开始，依次测量角度及距离，同时另一位同学持棱镜站立于待测点作为测量目标，第三位同学记录观测数据。
按小组排序，依次轮换，每位同学均有机会完成全站仪测量全过程。
小组每位同学依据自己测量的数据，计算被测量点的三维空间坐标，小组集中将每位同学的测量成果展绘于图纸（按1：500图比例尺），并将高程注记于所测点旁。
全部小组测绘成果由指导教师录入AutoCAD，绘制完整的测绘成果。
活动总结
通过此次测绘科学实战训练活动，同学们对测绘学表现出浓厚的兴趣，积极性很高，加强了他们对武汉大学测绘专业的了解。将测绘技能融入定向越野活动中，增加了活动的趣味性。依据测绘的成果评分，激发了他们取胜的信念。按组别完成测绘任务，培养了营员们的团队合作意识。在完成测绘任务过程中，小组中的每个成员都要参与到其中的各个环节，仪器观测、跑尺、记录测量数据;取得测量数据后，小组共同讨论如何计算，既有个人能力的展现，也有团队合作精神的体现。
通过此次活动，学校积累了举办活动的经验，针对中学生好奇心强的特点及所学知识，设计了适合的活动内容;针对7月天气炎热、多雨的状况，在活动前的准备工作中，预订了备选地点，并做好了基础数据的测量，作为开展活动的备选方案，保证了活动的顺利开展，在准备期间，对志愿者和指导教师也开展了集中培训，使他们在实践活动中能更好地完成指导工作，保证活动的顺利开展，提高营员的体验。
“在定向越野室外活动中，将我们与各省份同学分成一组，只给了我们1张地图和1个指北针，行程就开始了。行程中我们相互配合、团结协作、分工明确，在这炽热如火的夏日，大家都汗流浃背，但还是坚持渡过了一个个难关，终于抵达终点，完成了任务。这次活动，开启了友谊之航，激发了我的潜力，使我收获了成功的喜悦。此外，还有‘以水取水’虹吸水泵科技制作、测绘科学实战训练、制作琥珀等多项实践活动，这些活动锻炼了我们的动手能力，教会了我们物理、数学等方面的知识，使我们了解了更多科学知识，更深地感受了科学，提升了自己。”
——青海省西宁市第五中学 谢永景
2018年青少年高校科学营武汉大学分营的主题为“骋怀游目珞珈行，扬帆起航科技梦”，旨在让营员们在武汉大学感受科学美丽，领略科学奥秘。在为期7天的时间里，营员们参加徐红星院士报告会，参观武汉大学校园及校史馆，参加主题班会、测绘科学实战训练、科普视频赏析活动，参观学校重点科研基地，实践虹吸水泵科技制作，参加专家讲座、社团达人交流会、联欢会等多种形式的活动。在测绘科学实战训练活动中，武汉大学组织了定向越野活动中的测绘知识、测绘技能实践活动，以及专门的测绘仪器实践活动。营员们充分发挥动手能力，运用自己掌握的数学知识，精细计算，绘制了精美图纸，增加了对测绘信息专业的兴趣。
活动目的
通过在定向越野活动中结合中学所学数学知识，结合基本测绘知识，解决定向越野活动中测量环节的实际问题;通过专门的测绘仪器实践操作，使中学生了解测绘的基本流程，并结合中学的数学知识完成坐标计算，将计算成果展绘于图纸，锻炼学生的实际动手能力，起到理论与实践相结合的作用，增加学生对测绘信息专业的兴趣。
准备工作
在营员们开始测绘前，由指导教师按照测量规范，事先使用全站仪在信息学部广场及大学生活动中心测量12个控制点及定向点，以导线测量方式完成，作为中学生动手实践时的基础测绘成果，用于学生后续计算坐标成果。
仪器设备
用于动手实践的仪器设备使用全站仪，配套棱镜杆、单棱镜、圆水准气泡、记录手簿及展绘图纸。仪器设备采用租赁方式，为保证活动正常进行，租赁全站仪22台。
人员配备
活动开展时，为每个小组在测站配备指导教师1名，现场实践指导教师及安全督导共10名;为持棱镜跑尺同学配备流动指导教师5名;总体负责指导教师1名。合计指导教师及志愿者配备16名。
后勤保障
因7月份天气炎热，为防止中暑，保障学生安全，为学生购置草帽、矿泉水集中放置于活动地点，发放给学生。
活动内容
定向越野中的测绘技能运用
结合定向越野活动，在其中设计了2个测绘活动，一是在“教五”前广场事先使用全站仪准确测量2个目标间的距离，学生在定向越野途中目视判断或脚步丈量确定距离;二是在梅园操场，由2個已知点确定第3个点的实地位置并绘图，此项活动内容可依据中学所学三角形知识完成。
专门测绘实践活动基本知识讲解
教师结合全站仪的测量功能，讲解全站仪测量所能获取的数据，包括水平方向、水平角、垂直角（或天顶距）、斜距、平距、高差等，进而讲解全站仪的使用操作过程，以及如何测量这些数据。结合中学生具备的基础数学理论知识，教师启发讲解如何通过计算（极坐标法、三角高程测量），将直接测量数据转换为坐标成果。
全站仪测量操作及成果展绘
由指导教师带队各小组到指定测站点，每组使用1套全站仪，包括全站仪l台、脚架1个、棱镜杆（配单棱镜、圆水准气泡），并配备记录手簿及成果展绘图纸。
各小组安排理论讲解内容，安排组员测量顺序。
当一位同学操作全站仪时，从测站对已知控制点定向开始，依次测量角度及距离，同时另一位同学持棱镜站立于待测点作为测量目标，第三位同学记录观测数据。
按小组排序，依次轮换，每位同学均有机会完成全站仪测量全过程。
小组每位同学依据自己测量的数据，计算被测量点的三维空间坐标，小组集中将每位同学的测量成果展绘于图纸（按1：500图比例尺），并将高程注记于所测点旁。
全部小组测绘成果由指导教师录入AutoCAD，绘制完整的测绘成果。
活动总结
通过此次测绘科学实战训练活动，同学们对测绘学表现出浓厚的兴趣，积极性很高，加强了他们对武汉大学测绘专业的了解。将测绘技能融入定向越野活动中，增加了活动的趣味性。依据测绘的成果评分，激发了他们取胜的信念。按组别完成测绘任务，培养了营员们的团队合作意识。在完成测绘任务过程中，小组中的每个成员都要参与到其中的各个环节，仪器观测、跑尺、记录测量数据;取得测量数据后，小组共同讨论如何计算，既有个人能力的展现，也有团队合作精神的体现。
通过此次活动，学校积累了举办活动的经验，针对中学生好奇心强的特点及所学知识，设计了适合的活动内容;针对7月天气炎热、多雨的状况，在活动前的准备工作中，预订了备选地点，并做好了基础数据的测量，作为开展活动的备选方案，保证了活动的顺利开展，在准备期间，对志愿者和指导教师也开展了集中培训，使他们在实践活动中能更好地完成指导工作，保证活动的顺利开展，提高营员的体验。
“在定向越野室外活动中，将我们与各省份同学分成一组，只给了我们1张地图和1个指北针，行程就开始了。行程中我们相互配合、团结协作、分工明确，在这炽热如火的夏日，大家都汗流浃背，但还是坚持渡过了一个个难关，终于抵达终点，完成了任务。这次活动，开启了友谊之航，激发了我的潜力，使我收获了成功的喜悦。此外，还有‘以水取水’虹吸水泵科技制作、测绘科学实战训练、制作琥珀等多项实践活动，这些活动锻炼了我们的动手能力，教会了我们物理、数学等方面的知识，使我们了解了更多科学知识，更深地感受了科学，提升了自己。”
——青海省西宁市第五中学 谢永景