【摘 要】
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自1953年我国筹建首个教师进修学校以来,宏观教育形势的发展要求其基本职能由"学历进修"、"教材教法培训"向"教研训一体化"的教师教育服务转变;另一方面,近年来区县政府教育
【机 构】
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浙江大学教育学院教育领导与政策研究所;
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自1953年我国筹建首个教师进修学校以来,宏观教育形势的发展要求其基本职能由"学历进修"、"教材教法培训"向"教研训一体化"的教师教育服务转变;另一方面,近年来区县政府教育管理的转型、学校办学自主化的推进和竞争性教师研修市场的形成,这些内外部力量均要求进修学校转型发展,重新定位组织使命、服务对象与服务功能。加强顶层设计,完善结构功能,提升服务水平是濒临功能弱化边缘的教师进修学校重塑组织活力的基本改革路径。
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