【摘 要】
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教育行为是评价观与评价方式催生的产物,教学评价是撬动技工教育教学改革的“牛鼻子”,也是教育改革中的难点、关键点。本文分析提出,在对学生进行职业核心能力培养的评价改
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教育行为是评价观与评价方式催生的产物,教学评价是撬动技工教育教学改革的“牛鼻子”,也是教育改革中的难点、关键点。本文分析提出,在对学生进行职业核心能力培养的评价改革过程中,应当恰当设计评价内容,运用德尔菲专家咨询法和Yaahp层次分析法软件进行理论建模,构建三级评价标准体系,立足于学生个体的进步与发展,系统地回答“评价什么”“怎么评价”“评价效果怎样”等技工院校职业核心能力评价体系的核心问题。
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