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摘要：《小学英语课程标准》具体描述了小学生的写作技能，体现了写作在英语教学中的重要性。然而，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，在整体教学中比较滞后。网络时代的到来为英语写作教学提供了全新的思路和手段。本文从实践角度出发，以如何巧用校园博客，激发学生写作兴趣，活化写作教学为例，证实了利用校园博客进行提高小学生英语写作能力的可行性。
关键词：校园博客;英语写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一.背景的描述
Blog一词来源于“Web Log”的缩写，是一种十分简易的个人信息发布方式，具有极高的共享价值。随着课程改革的步步深入，利用现代信息技术手段提高教学质量已经成为一个重要的趋向，网络技术与教学的整合已成为教育现代化发展的主流。利用网络空间辅助英语写作教学，确实有着传统教学无可比拟的优越性。
我校于2007年全面开通校园博客，所有的课室均配备教学平台，现有2个学生电脑室，学生每周有2-3节信息技术课。95%的学生创建了个人博客。而家庭中拥有电脑并上网的学生超过95%。以上种种条件为师生使用和发挥校园博客的作用打下了最坚实的基础。而校园博客正以其最大限度为学校的教育教学工作服务。
二.教学目标的需要
基础教育阶段英语小学新课程提出的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写作作为一项产出技能在英语教学中的地位是毋容置疑的。写作有传递信息的交际功能，且在不同的教学阶段有所侧重，培养小学高年级学生的写作能力，是英语教学目的之一。
三.校園博客写作的优势与成效。
1.利用校园博客促进学生写作兴趣有明显而积极的作用。
教育家苏霍姆林斯基认为 “儿童往往使用形象、色彩、声音来进行思维。”学生将平时的无意识存储和有意识积累的材料进行重组，这样就必定“有话想说，有事要写”。学生借助校园博客这种开放、宽松、友好、非正式的环境，实现了愉快的合作交流和成果展示，并为生生之间的互评互改提供了更多平等交流的机会。可以说，利用博客进行写作，不仅符合小学生的心理特征和认知规律，而且更能激发儿童的写作兴趣和热情。教师引导学生利用博客的丰富资源，比如浏览别人的优秀文章后及时写下自己的评论，再比如在博客文章插入图片，音频和视频等等，这也正好符合中小学生好奇和思维方式的心理特点，激起他们的写作兴趣，他们的文章就显得更加的生动形象。
2.利用校园博客进行作业更有利于建立以教师为指导、学生自主学习的新型教学模式。
传统的课堂，学生是被动接受者，学习效果大打折扣。在利用校园博客的过程中，教师是课堂的组织者和引导者，而学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。课堂真正成为了学生的课堂。譬如，教师在布置完作业后，学生可以在网上搜索相关资料，经过个体学习、小组合作等方式研究学习内容，最后利用课堂上习得的知识和网上找到的相关资源进行整合，使得学习过程更直接、更具体，实现英语学习向家庭与课外的延伸。
3. 利用校园博客进行写作有利于培养学生修改文章的能力。
我们经常会碰到这种现象：学生写完作文不经修改就交给老师，对老师依赖。利用校园博客进行写作恰恰给学生提供了一个修改的平台。他们不仅可以得到教师的指点，更重要的是能够得到其他同学的意见。这是一个开放性的过程，是通过师生、生生信息互动使学生的作文逐步完善的过程。对写作能力强的学生，给予了他们展示才能的机会;对作文能力稍逊的学生，则给予更多的扶持和鼓励。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧。网络为学生创造了相互启发、疏导与帮助、取长补短的良机。
4. 利用校园博客进行写作有利于培养学生英语的综合运用能力。
书面表达要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的词汇量、想象能力、表达能力、评价能力等。利用校园博客进行写作大大培养了学生的英语综合能力。学生会根据老师布置的任务认真地思考、想象并搜索相关资料，阅读相关范文进行写作。同时文本软件的自动纠错功能也增强了学生的语感和句感，让小学生形成了初步的语法概念。每到教师节、母亲节、或是同学的生日时，学生都有送贺卡的习惯，我们可以提议孩子们写电子贺卡，它便宜、环保，还可以DIY。在写贺词时，孩子们找自己最满意的祝福语来表达自己的心情，加强了友谊，提高了写作能力，也扩充了阅读量、提高了自己的英语写作水平。
5. 利用校园博客写作，建立师生电子成长档案。
教师可以引导学生自己建立电子作文档案袋， 把平时修改的作文、积累的写作素材、阶段性自我总结和同伴及教师的评语存放在电子档案袋里，便于学生对自己的写作过程加以回顾和反思。这样，教师对学生的写作进程有了清晰的了解，能够有针对性地为学生提供指导。同时学生也能够看到自己学习过程的一个体现，及时、主动地调整学习策略。
四.存在问题和思考
网络有它的弊端，但它更无可掩盖的优势。我们应该思考和探讨的是：如何正确地引导学生网上冲浪，如何实现家校有效监控，让学生更安全地上网。既然孩子们喜欢如此“亲密”地接触网络，那么我们就应该充分利用网络空间来进行教学，让每一个学生都从中获得学习的成就感。有效地使用校园博客，让成为学生自由放飞思想的天空！
参考文献
[1] 何克抗教授，《信息技术与课程整合》，（北京师范大学教育技术研究所）.
[2] 林丽娟，《巧用网络激发学生写作动机》，《英语教师》 2009年2月.
关键词：校园博客;英语写作能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
一.背景的描述
Blog一词来源于“Web Log”的缩写，是一种十分简易的个人信息发布方式，具有极高的共享价值。随着课程改革的步步深入，利用现代信息技术手段提高教学质量已经成为一个重要的趋向，网络技术与教学的整合已成为教育现代化发展的主流。利用网络空间辅助英语写作教学，确实有着传统教学无可比拟的优越性。
我校于2007年全面开通校园博客，所有的课室均配备教学平台，现有2个学生电脑室，学生每周有2-3节信息技术课。95%的学生创建了个人博客。而家庭中拥有电脑并上网的学生超过95%。以上种种条件为师生使用和发挥校园博客的作用打下了最坚实的基础。而校园博客正以其最大限度为学校的教育教学工作服务。
二.教学目标的需要
基础教育阶段英语小学新课程提出的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写作作为一项产出技能在英语教学中的地位是毋容置疑的。写作有传递信息的交际功能，且在不同的教学阶段有所侧重，培养小学高年级学生的写作能力，是英语教学目的之一。
三.校園博客写作的优势与成效。
1.利用校园博客促进学生写作兴趣有明显而积极的作用。
教育家苏霍姆林斯基认为 “儿童往往使用形象、色彩、声音来进行思维。”学生将平时的无意识存储和有意识积累的材料进行重组，这样就必定“有话想说，有事要写”。学生借助校园博客这种开放、宽松、友好、非正式的环境，实现了愉快的合作交流和成果展示，并为生生之间的互评互改提供了更多平等交流的机会。可以说，利用博客进行写作，不仅符合小学生的心理特征和认知规律，而且更能激发儿童的写作兴趣和热情。教师引导学生利用博客的丰富资源，比如浏览别人的优秀文章后及时写下自己的评论，再比如在博客文章插入图片，音频和视频等等，这也正好符合中小学生好奇和思维方式的心理特点，激起他们的写作兴趣，他们的文章就显得更加的生动形象。
2.利用校园博客进行作业更有利于建立以教师为指导、学生自主学习的新型教学模式。
传统的课堂，学生是被动接受者，学习效果大打折扣。在利用校园博客的过程中，教师是课堂的组织者和引导者，而学生是信息加工的主体，是知识的主动建构者。课堂真正成为了学生的课堂。譬如，教师在布置完作业后，学生可以在网上搜索相关资料，经过个体学习、小组合作等方式研究学习内容，最后利用课堂上习得的知识和网上找到的相关资源进行整合，使得学习过程更直接、更具体，实现英语学习向家庭与课外的延伸。
3. 利用校园博客进行写作有利于培养学生修改文章的能力。
我们经常会碰到这种现象：学生写完作文不经修改就交给老师，对老师依赖。利用校园博客进行写作恰恰给学生提供了一个修改的平台。他们不仅可以得到教师的指点，更重要的是能够得到其他同学的意见。这是一个开放性的过程，是通过师生、生生信息互动使学生的作文逐步完善的过程。对写作能力强的学生，给予了他们展示才能的机会;对作文能力稍逊的学生，则给予更多的扶持和鼓励。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作知识和技巧。网络为学生创造了相互启发、疏导与帮助、取长补短的良机。
4. 利用校园博客进行写作有利于培养学生英语的综合运用能力。
书面表达要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的词汇量、想象能力、表达能力、评价能力等。利用校园博客进行写作大大培养了学生的英语综合能力。学生会根据老师布置的任务认真地思考、想象并搜索相关资料，阅读相关范文进行写作。同时文本软件的自动纠错功能也增强了学生的语感和句感，让小学生形成了初步的语法概念。每到教师节、母亲节、或是同学的生日时，学生都有送贺卡的习惯，我们可以提议孩子们写电子贺卡，它便宜、环保，还可以DIY。在写贺词时，孩子们找自己最满意的祝福语来表达自己的心情，加强了友谊，提高了写作能力，也扩充了阅读量、提高了自己的英语写作水平。
5. 利用校园博客写作，建立师生电子成长档案。
教师可以引导学生自己建立电子作文档案袋， 把平时修改的作文、积累的写作素材、阶段性自我总结和同伴及教师的评语存放在电子档案袋里，便于学生对自己的写作过程加以回顾和反思。这样，教师对学生的写作进程有了清晰的了解，能够有针对性地为学生提供指导。同时学生也能够看到自己学习过程的一个体现，及时、主动地调整学习策略。
四.存在问题和思考
网络有它的弊端，但它更无可掩盖的优势。我们应该思考和探讨的是：如何正确地引导学生网上冲浪，如何实现家校有效监控，让学生更安全地上网。既然孩子们喜欢如此“亲密”地接触网络，那么我们就应该充分利用网络空间来进行教学，让每一个学生都从中获得学习的成就感。有效地使用校园博客，让成为学生自由放飞思想的天空！
参考文献
[1] 何克抗教授，《信息技术与课程整合》，（北京师范大学教育技术研究所）.
[2] 林丽娟，《巧用网络激发学生写作动机》，《英语教师》 2009年2月.