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【摘 要】随着国家教育制度的改革，新课程改革不断推进，初中数学作为初中阶段的一门重要学科，其改革也受到了关注和重视。在新课改的背景下，原有的教学方式和教学方法已经无法适应新形势下的数学教学。必须对数学教学的方式和方法做出调整，创新教学教学理念和教学方式。本文结合新课改的的背景，探究在新课改形势下初中数学教学的创新举措，以提高课堂教学效率，实现教学目标。
【关键词】新课改 初中数学教学 创新举措
数学是一门逻辑性和抽象性非常强的学科，在传统的数学课堂上，老师只注重对学生的专业知识教育，教学内容比较狭窄，并且在课堂上的气氛比较沉闷，缺乏互动性；老师的教学方法缺乏灵活行，方法比较单一，忽视对学生的创新能力和探究能力的培养。在新课改背景下，对初中数学教学提出了更高的要求，数学老师应当根据情况变化，及时作出调整，转变自己的教学观念，创新教学方式，增加课堂的活力，注重对学生数学思维能力的培养。
一、转变教学观念，建立新型教育体系
新课程改革过程中，坚持了“以人为本”的教学理念，指出在教学过程中，应当以学生为中心，重视每个学生的发展。我国传统的教育模式中目标单一、模式僵化，已经无法适应现代教育的发展要求。必须有传统的教育模式向现代教育模式转变，尊重和重视学生个性，注重培养学生的探究能力和自主学习能力。因此，在初中数学教学中，老师应当根据新课改的精神和要求，转变自己的教学观念，注重加强对学生的思维能力和创新能力的培养，以学生为中心，根据新课改的要求和学生的实际情况，制定一套完整的教学方案，形成一种新型的教育体系。
二、加强基础教育，与生活紧密结合
当前的社会上，有人吐槽：“学到的数学知识有很大一部分在生活中都用不到”。在新课程改革下，要求把数学知识和人们的日常生活紧密结合起来，把数学课程打造成学生现实生活和可能生活的桥梁，让学生把学到的知识在生活实践中进行批判性的应用。因此，老师应当加强学生的基础教育，让学生掌握基本的数学知识，学会基本的数学技能，增强学生的基本处理能力。老师应当积极设计课堂教学，优化课堂教学环节，在有限的时间里，提高课堂的学习效率。
比如：在初中数学“概率初步”一章中，在学完这一章的基本内容之后，老师就可以引导学生对概率和中奖进行分析，毕竟在我们的生活中，我们每一个人都会时不时的参与抽奖和中奖事件，在学习基础知识后，在生活中，学生就可以根据自己掌握的知识对中奖事件进行分析，可以给我们的生活一些有益的指导。
三、创新教学方式，激发学生的学习兴趣
在新课改背景下，老师应当根据课改大纲和教材内容制定教学方案，根据学生的实际设计教学活动。不断加强对初中数学的教学方式的创新，在课堂教学中，老师和学生应当加强互动，在教学过程中，应当充分培养学生的动手能力、探究能力和思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效果。
比如：在讲解立方体的展开图时，老师就可以让学生在课前准备一些便于拆开的立方体，也可以让学生自己制作一个立方体，在课堂上，老师和学生一起把他们准备的立方体拆开，看看得到什么图形。通过这种亲自动手实践，可以充分吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性和主动性；此外，通过这种亲自动手实践方式，可以便于学生理解，强化学生的记忆，取得事半功倍的效果。
四、加快教师角色转变，建立新型的师生关系
在传统的教学模式下，老师控制着整个课堂，作为课堂的主导者，学生只是作为课堂的被动接受者，在这种状态下，严重抑制了学生的上课积极性和主动性，学生变成了课堂中接受知识的机器，学生的综合能力得不到提高。在新课改的背景下，学生成为课堂的主体，老师应当转变自身的角色，变成课堂的指导者；同时要和学生建立一种新型的师生关系，加强与学生之间的情感交流和知识互动。
数学由于逻辑性和抽象性较强，部分学生在学习过程中，有着一定的学习压力，老师和学生之间建立一种新型的师生关系，有利于缓解紧张的学习气氛，减轻学生的学习压力。因此，老师应当加快角色转换，拉近与学生的之间的距离，不仅是师生关系更是朋友关系，在教学的过程中，针对某一难题，老师和学生可以相互合作，共同探究，寻找解决问题的办法。此外，生活中对学生多一些关怀，也有利于这种新型师生关系的建立。
五、建立科学的学科评价机制
建立科学、有效地评价机制，有利于老师了解课堂改革的成效，及时发现课堂中存在的问题，进行相应的调整，推动教学工作进一步发展。评价机制不再是以前的那种以学生的学习成绩为唯一的评价标准，科学合理的评价标准更多的是关注学生的包括学习成绩在内的各种综合能力，如：创新能力、动手能力、思维能力以及探究能力等，对学生进行综合评价。通过建立科学合理的评价机制，对学生的学习进行全面的评价，能够促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，帮助学生在学习过程中，树立自信心。
此外，老师还应当建立学生评价老师的机制，学生对老师的学科教学工作也要进行相关的测评，包括老师的教学思路、创新能力以及责任意识等，并对老师的教学工作提出一些改进的建议，这些建议有利于老师及时了解学生的所思所想和自己教学改革效果。同时，老师应当积极为适应这种评价机制做出调整，使自己的教学活动更加的符合这种评价机制，更能促进学生的全面进步。
结语
在传统的数学教学过程中，课堂气氛比较沉闷，师生之间缺乏互动性；老师的教学方法缺乏灵活行，方法比较单一，忽视对学生的创新能力和探究能力的培养，无法适应新课改下教学方式的变化。因此，在新课改下，数学老师应当根据情况变化，及时作出调整，转变自己的教学观念，创新教学方式，增加课堂的活力，提高课堂效率，注重对学生数学思维能力、探究能力、动手能力等综合能力的培养。
参考文献
[1]白方静.新课改背景下的初中数学课堂教学[J].《学周刊》·教学研究
[2]王元元.新课改下初中数学教学的点滴体会[J].中国教育技术装备·教学交流
[3]刘明学.对初中数学课堂教学的几点反思[J].数学学习与研究
[4]王飞.新课改下初中数学教学反思探讨[J].考试与评价
[5]吴从田.新课改下初中数学教学的反思[J].数理化学习
【关键词】新课改 初中数学教学 创新举措
数学是一门逻辑性和抽象性非常强的学科，在传统的数学课堂上，老师只注重对学生的专业知识教育，教学内容比较狭窄，并且在课堂上的气氛比较沉闷，缺乏互动性；老师的教学方法缺乏灵活行，方法比较单一，忽视对学生的创新能力和探究能力的培养。在新课改背景下，对初中数学教学提出了更高的要求，数学老师应当根据情况变化，及时作出调整，转变自己的教学观念，创新教学方式，增加课堂的活力，注重对学生数学思维能力的培养。
一、转变教学观念，建立新型教育体系
新课程改革过程中，坚持了“以人为本”的教学理念，指出在教学过程中，应当以学生为中心，重视每个学生的发展。我国传统的教育模式中目标单一、模式僵化，已经无法适应现代教育的发展要求。必须有传统的教育模式向现代教育模式转变，尊重和重视学生个性，注重培养学生的探究能力和自主学习能力。因此，在初中数学教学中，老师应当根据新课改的精神和要求，转变自己的教学观念，注重加强对学生的思维能力和创新能力的培养，以学生为中心，根据新课改的要求和学生的实际情况，制定一套完整的教学方案，形成一种新型的教育体系。
二、加强基础教育，与生活紧密结合
当前的社会上，有人吐槽：“学到的数学知识有很大一部分在生活中都用不到”。在新课程改革下，要求把数学知识和人们的日常生活紧密结合起来，把数学课程打造成学生现实生活和可能生活的桥梁，让学生把学到的知识在生活实践中进行批判性的应用。因此，老师应当加强学生的基础教育，让学生掌握基本的数学知识，学会基本的数学技能，增强学生的基本处理能力。老师应当积极设计课堂教学，优化课堂教学环节，在有限的时间里，提高课堂的学习效率。
比如：在初中数学“概率初步”一章中，在学完这一章的基本内容之后，老师就可以引导学生对概率和中奖进行分析，毕竟在我们的生活中，我们每一个人都会时不时的参与抽奖和中奖事件，在学习基础知识后，在生活中，学生就可以根据自己掌握的知识对中奖事件进行分析，可以给我们的生活一些有益的指导。
三、创新教学方式，激发学生的学习兴趣
在新课改背景下，老师应当根据课改大纲和教材内容制定教学方案，根据学生的实际设计教学活动。不断加强对初中数学的教学方式的创新，在课堂教学中，老师和学生应当加强互动，在教学过程中，应当充分培养学生的动手能力、探究能力和思维能力，激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的效果。
比如：在讲解立方体的展开图时，老师就可以让学生在课前准备一些便于拆开的立方体，也可以让学生自己制作一个立方体，在课堂上，老师和学生一起把他们准备的立方体拆开，看看得到什么图形。通过这种亲自动手实践，可以充分吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性和主动性；此外，通过这种亲自动手实践方式，可以便于学生理解，强化学生的记忆，取得事半功倍的效果。
四、加快教师角色转变，建立新型的师生关系
在传统的教学模式下，老师控制着整个课堂，作为课堂的主导者，学生只是作为课堂的被动接受者，在这种状态下，严重抑制了学生的上课积极性和主动性，学生变成了课堂中接受知识的机器，学生的综合能力得不到提高。在新课改的背景下，学生成为课堂的主体，老师应当转变自身的角色，变成课堂的指导者；同时要和学生建立一种新型的师生关系，加强与学生之间的情感交流和知识互动。
数学由于逻辑性和抽象性较强，部分学生在学习过程中，有着一定的学习压力，老师和学生之间建立一种新型的师生关系，有利于缓解紧张的学习气氛，减轻学生的学习压力。因此，老师应当加快角色转换，拉近与学生的之间的距离，不仅是师生关系更是朋友关系，在教学的过程中，针对某一难题，老师和学生可以相互合作，共同探究，寻找解决问题的办法。此外，生活中对学生多一些关怀，也有利于这种新型师生关系的建立。
五、建立科学的学科评价机制
建立科学、有效地评价机制，有利于老师了解课堂改革的成效，及时发现课堂中存在的问题，进行相应的调整，推动教学工作进一步发展。评价机制不再是以前的那种以学生的学习成绩为唯一的评价标准，科学合理的评价标准更多的是关注学生的包括学习成绩在内的各种综合能力，如：创新能力、动手能力、思维能力以及探究能力等，对学生进行综合评价。通过建立科学合理的评价机制，对学生的学习进行全面的评价，能够促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，帮助学生在学习过程中，树立自信心。
此外，老师还应当建立学生评价老师的机制，学生对老师的学科教学工作也要进行相关的测评，包括老师的教学思路、创新能力以及责任意识等，并对老师的教学工作提出一些改进的建议，这些建议有利于老师及时了解学生的所思所想和自己教学改革效果。同时，老师应当积极为适应这种评价机制做出调整，使自己的教学活动更加的符合这种评价机制，更能促进学生的全面进步。
结语
在传统的数学教学过程中，课堂气氛比较沉闷，师生之间缺乏互动性；老师的教学方法缺乏灵活行，方法比较单一，忽视对学生的创新能力和探究能力的培养，无法适应新课改下教学方式的变化。因此，在新课改下，数学老师应当根据情况变化，及时作出调整，转变自己的教学观念，创新教学方式，增加课堂的活力，提高课堂效率，注重对学生数学思维能力、探究能力、动手能力等综合能力的培养。
参考文献
[1]白方静.新课改背景下的初中数学课堂教学[J].《学周刊》·教学研究
[2]王元元.新课改下初中数学教学的点滴体会[J].中国教育技术装备·教学交流
[3]刘明学.对初中数学课堂教学的几点反思[J].数学学习与研究
[4]王飞.新课改下初中数学教学反思探讨[J].考试与评价
[5]吴从田.新课改下初中数学教学的反思[J].数理化学习