【摘 要】
:
《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,也是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.在高中写作教学中,新材料作文是常见题型,教学时,教师要引导学生分析材料、合理审题,提升其思维能力,培养其创造性思维.新材料作文的特点是没有明确的题目和话题,只提供一些文字或图画材料,给出简单提示,学生要根据自己对材料的理解写作.
论文部分内容阅读
《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,也是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.在高中写作教学中,新材料作文是常见题型,教学时,教师要引导学生分析材料、合理审题,提升其思维能力,培养其创造性思维.新材料作文的特点是没有明确的题目和话题,只提供一些文字或图画材料,给出简单提示,学生要根据自己对材料的理解写作.
其他文献
网络直播平台活跃度最高的当属青少年群体.本研究以赤峰市青少年(12—25岁)作为研究对象进行问卷调查,从青少年作为观众、主播的不同视角了解这一群体参与网络直播的平台、类型、动机等,并分析其对青少年价值观形成的影响,探讨在网络直播视域下加强青少年思想政治引导的可行性对策,如从加强“青少年模式”有效应用、加强实施监管及响应、分年龄段差异化功能设置分类引导等方面着手加强思想政治引导.
长期以来对大学生诚信价值观的培育常常注重认知教育而忽视行为体验,心理行为训练通过外显行为的训练强化大学生对诚信价值观的认同,效果明显.研究显示实验组大学生相较于对照组大学生在人际信任水平上显著提升(P<0.01),96%以上的大学生表示心理行为训练对自己的帮助很大,心理行为训练对增强大学生诚信价值观培育实效性具有重要的现实意义.
当前,网络的迅速发展,为语文教学创造了新的机遇.写作教学也必须与时俱进,根据当前的社会需要,及时改变教学方式,顺应时代的发展.这要求教师必须开阔眼界,面对网络时代的冲击,能及时转变教学思路,顺势而为,利用网络资源培养学生的写作能力.
本文用资源包的研究思路讨论语言学概论课程多方位的思政元素.语言学概论课程思政元素资源包包括四个资源:语言学概论思政元素的课程培养目标资源包、语言学概论教材思政元素发掘路径资源包、语言学概论课程思政课堂教学呈现方式资源包和语言学概论思政元素课程考核与评价资源包.
我国基础教育课程整合相关研究在国家政策的指导下,表现出明显的阶段性特征,本文将我国基础教育课程整合30余年的相关研究分为兴起阶段、发展阶段和提升阶段.三个阶段的理论研究分别在传统教育理念、素质教育理念、核心素养理念的指导下展开,研究焦点环环相扣,不断深入;实践探索从课程整合作为内容组织方法、课程开发方式发展到课程理念,不断深化提升.本文在对相关研究深入分析的基础上,提出研究建议与展望.
《语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要引导学生将读和写、说和写结合在一起,相互促进,要引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.然而在初中语文教学实践中,笔者发现很多学生不重视作文修改,写好就丢在一边,缺少作文意识.教师要开展“写完读一读”的活动,让学生自读课文,或者将作文读给他人听,并在读的过程中修改,这样就能逐渐增强学生的写作意识,提高他们的写作能力.
中央文献排比修辞的频繁使用起到了增强语势、突出重点、使句式结构条理清晰的作用.本文以十九大报告及其俄译本为例,尝试基于译文与俄罗斯媒体中新闻报道的对比结果对排比修辞的俄译策略进行统计分析,提出“提取公因式,合并同类项”“舍弃复现结构,按照原文原意分别译出”“保留复现结构,遵照原文形式依次译出”“改变复现结构,转换复现词词性”以及解释性翻译等五种符合目的语表达习惯的俄译策略,以期对中央文献俄译研究以及中国对外话语体系的建设提供参考与借鉴.
岁月沉淀桃李芳香,勤恳奉献薪火相传.12月31日上午,我校在崇正楼五楼会议室举行2021年退休教职工荣休典礼,向今年光荣退休的41位教职工送上深深的祝福与敬意.校党委书记刘万虎,校长雷德荣,副校长徐振军、布仁古日嘎拉,纪委书记曲同光,副校长周建华出席典礼.
“审题立意”是初中生必须掌握的写作能力.所谓“审题立意”,即在写作前审准题目,确定中心思想,以便于写出符合题目要求的作文.为此,教师要教会学生科学的审题立意方法,切实提高学生审题立意的能力.本文就以命题作文为例,谈一谈在初中作文教学中审题立意教学的策略.
20世纪70年代,英国教育心理学家托尼·巴赞首次提出了思维导图(The Mind Map)的概念,使思维导图这一心理学领域的词汇,实现了在教育界的普及.20世纪90年代,随着我国新课程改革的深入推进,思维导图作为一种思维辅助工具、教育辅助工具被广泛运用,并在实践中收到了良好的教学效果.近年,在小学语文教学中,借助思维导图指导学生开展写作练习颇为流行,本文对此进行了研究.