【摘 要】
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本文采用探索性因子分析和结构方程建模等方法,考察学习者英语学习情感投入的构成及其对学习成绩的作用机制。结果表明,被试英语学习情感投入可以分为内在情感投入和外在情感
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“信息化时代新型教学模式下大学生外语学习适应性研究”(16BYY092);教育部人文社会科学研究规划基金项目“中国大学生外语学习投入及其干预机制研究”(14YJAZH027)的阶段性成果
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本文采用探索性因子分析和结构方程建模等方法,考察学习者英语学习情感投入的构成及其对学习成绩的作用机制。结果表明,被试英语学习情感投入可以分为内在情感投入和外在情感投入两大类,前者包括英语学习兴趣、英语学习信心和英语学习价值,后者包括对学校满意度、对学校归属感和对教师认同感。英语学习内在情感投入对学习成绩产生直接的正向预测作用,外在情感投入通过内在情感投入的中介作用对学习成绩产生间接的预测作用。
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