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摘 要：对于小学生来说，观察能力是非常重要的一项能力。也是小学语文教师在写作教学中，需要重视培养学生们的能力之一。而良好的观察能力不仅让学生拥有了更多的写作素材，也能够有效提高学生作文的水平。因此，小学语文教师要通过写作教学，指导学生掌握观察的方法与技巧，培养小学生的观察能力。
关键词：小学语文 写作教学 观察能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.018
在针对小学生观察能力进行培养时，小学语文教师要通过写作教学，引导学生们掌握观察的方法，为学生们提供丰富的生活写作素材。由此可见，想要提高小学生们的写作水平，培养小学生观察能力是非常有效的教学途径。而语文教师要在实际教学中，结合写作教学的特点。针对学生们的观察能力进行锻炼，让小学生在观察事物的同时，对写作素材进行积累，提高小学生的写作能力。
一、对小学生们的观察兴趣进行培养
1.选择学生们感兴趣的事物进行观察
想要引导小学生们通过观察对写作素材进行收集，小学语文教师要在写作教学中积极引导学生们进行主动观察。主动观察便需要学生们的兴趣为驱动。而要对小学生们的观察兴趣进行培养，小学语文教师要结合学生们的兴趣点。在实际写作教学中，引导学生们对自己喜欢的事物进行观察。或者让学生们自主选择喜欢观察的事物，针对学生们的观察能力进行锻炼。让学生面对不同事物时，能够主动对事件或物体进行观察。此外，语文教师也可以结合写作教学的内容，有意识地引导学生们进行观察，让学生将自己观察的素材融入写作过程中。在对学生观察能力进行培养时，提高小学生们的语文作文写作水平。
例如：在进行《习作：写日记》课堂教学时，小学语文教师便要针对教学内容，引导学生们进行观察，以收集写日记的素材。而日记的素材大多来源于实际生活，是学生们日常生活中每天都会做的事情。而想要针对学生们的观察能力进行锻炼，语文教师便可以创造学生感兴趣的观察内容，以激发小学生们观察的自主性。如：在学生们每天上学的路上，有一个花坛。引导小学生们对花坛中的花朵进行观察，不仅要记录花的颜色，也要对花坛中花的特点进行观察。而学生们也要结合实际地观察，将自己的观察写成日记。通过这样的方式，以学生们感兴趣的内容，调动学生们观察的积极性，提高小学生们的观察能力。对学生们的观察兴趣进行养成。
2.利用小学生的好奇心理
小学生对于新鲜事物充满了强烈的好奇心，而好奇心也是激发学生兴趣的重要因素之一。因此，小学语文教师要在写作教学中，利用学生们的好奇心理。通过对学生们好奇心理的激发，让小学生们能够主动对新鲜事物进行观察，对小学生们的观察能力进行培养。而语文教师可以将生活中一些新奇的元素融入写作教学中，通过多媒体图片进行展示，引导小学生们对图片进行观察。并让学生们分享自己的观察结果，而语文教师也要对学生们的观察结果进行鼓励，这样才能让学生们对观察抱有兴趣。长此以往，小学生们的观察能力自然会逐渐提高。积累的写作素材也会越加丰富，让小学生们在进行写作时能够思如泉涌。
例如：在对《习作：我们眼中的缤纷世界》开展写作教学时，语文教师可以在课堂中融入更多观察的事物，通过具有特点的动物、植物等激发小学生们对观察的好奇心。如：小学语文教师可以借助多媒体设备，将萤火虫、蚂蚁、七星瓢虫等生活中常见的昆虫进行展示，调动学生们的观察欲望，让学生主动对昆虫的特点进行观察。并通过写作的方式，将自己观察的特点进行表达。而对于小学生们的写作内容，语文教师也要积极对学生进行表扬与鼓励，激发学生们的观察热情。培养小学生们的观察兴趣，以兴趣为驱动对学生观察能力进行锻炼。
二、培养小学生们的良好观察习惯
1.培养学生细致观察周围生活事物的习惯
在对小学生们观察能力进行培养时，学生们的观察习惯是非常重要的因素之一。所以，小学语文教师要在写作教学中，结合新《课标》总结观察能力培养的要求。通过课堂教学培养小学生们善于细致观察生活的良好习惯，让学生们在课后主动对身边的事物进行观察，通过观察对学生们的能力进行强化。养成学生们的留心、细心等良好生活习惯。而这对于小学生们写作能力的提高，也起到了关键的作用。通过对生活周围细致入微的观察，小学生们往往能够全方位地对事物进行观察，了解事物的不同特点。
例如：在进行《习作：小小“动物园”》写作教学时，小学语文教师需要结合教学内容，针对小学生们的观察能力进行培养。而本节课内容是要引导学生们对动物进行观察，并结合动物的不同特点，联系到自己的家人。让家人的特点与动物的特点进行结合。而这就需要小学生们在日常生活中具有细致观察周围生活的良好习惯，能够对家人的不同特点进行描写。如：爸爸与老虎很像，在生气时都具有威严非常可怕。通过举例让学生们能够在日常生活中对家人进行观察，同时对不同动物的特点也要进行观察。使小学生养成良好的观察习惯。
2.培养学生坚持观察的良好习惯
在对学生们的观察能力进行培养时，需要学生们每天都要进行观察的练习。养成学生们坚持观察的良好习惯。而不是有兴趣便进行观察，在缺乏兴趣的时候便不观察。而对生活的观察是一种自觉行为，教师要培养小学生观察的兴趣，并鼓励学生们对自己的观察进行记录。让学生体会到观察的乐趣，同时积累丰富的写作素材。让小学生在写作过程中，做到有内容可写，丰富作文内容。因此，持之以恒的坚持习惯是培养小学生观察能力和写作能力的重要途径。而在对学生的习惯进行养成时，小学语文教师可以结合学生们感兴趣的内容，让小学生日积月累地进行观察，逐渐对学生们的习惯进行养成。
例如：在《习作：我的植物朋友》写作教学过程中，小学语文教师可以结合“养植物”这一富有兴趣的事情，激发小学生们的观察兴趣。让学生在家中自己进行植物的养殖，并每天都观察植物的变化。同时，以日记的形式对自己的观察进行记录。激发小学生对观察训练的热情，让小学生们在长期的观察和写作中，养成坚持观察的良好习惯。
三、指导学生掌握观察的方法
1.在观察过程中要掌握观察顺序
在小学语文写作教学中，为了培养学生观察能力。语文教师也要针对观察的方法进行课堂教学，并指导学生们掌握观察的方法。而在实际观察的过程中，学生们首先要对观察的顺序进行了解，如：在观察事物时，可以将时间作为顺序，描述事物在不同时间发生的变化。也可以结合时间的发展为顺序，通过时间的起因、发展、结局，对事件进行描写。而在实际课堂教学中，小学语文教师要依据写作的主题，进行具体的观察方法教学，要让小学生们掌握观察的方法和技巧。
例如：在针对《习作：这儿真美》进行写作教学时，语文教师便要指导学生们对不同的景色进行观察。而在对景色进行观察时，可以通过由远及近的观察顺序，对景色进行观察与描写。这样不仅能够帮助学生们学习观察的方法，也能让学生对景色进行合理的描叙，让写作内容具有顺序性，让作文内容的可读性能够提高。
2.观察要紧抓事物的特点和重点
在针对观察的方法进行教学时，小学语文教师也要通过写作教学中，描写不同事物特点的主题教学。指导小学生在观察时，要注重观察事物的特点和重点，这样才能将事物进行描述，而其他人也能通过对事物的描述理解不同事物的特点。同时，在针对重点进行观察时，也能加深学生们对观察事物的印象。也让小学生们的写作素材更加完整，对事物描绘得也会更加准确。只有小学生们掌握的观察的方法和技巧，才能真正提高小学生们的观察能力。
总之，小学语文教师在写作教学中，要重视对小学生观察能力的培养。只有通过观察学生们才能创作出更加优秀的文章内容。而在培养学生观察能力时，小学语文教师要通过激发观察兴趣、指导观察方法、养成观察习惯三方面对学生能力进行培养。
参考文献：
[1] 江麗《小学语文写作教学中观察能力的培养研究》，《语文课内外》2020年第17期。
[2] 陈佳敏《培养学生观察能力，为小学语文写作教学助力》，《读与写》2020年第23期。
[3] 姚立娟《浅谈小学语文写作教学中的观察能力》，《软件（教育现代化）（电子版）》2017年第3期。
关键词：小学语文 写作教学 观察能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.018
在针对小学生观察能力进行培养时，小学语文教师要通过写作教学，引导学生们掌握观察的方法，为学生们提供丰富的生活写作素材。由此可见，想要提高小学生们的写作水平，培养小学生观察能力是非常有效的教学途径。而语文教师要在实际教学中，结合写作教学的特点。针对学生们的观察能力进行锻炼，让小学生在观察事物的同时，对写作素材进行积累，提高小学生的写作能力。
一、对小学生们的观察兴趣进行培养
1.选择学生们感兴趣的事物进行观察
想要引导小学生们通过观察对写作素材进行收集，小学语文教师要在写作教学中积极引导学生们进行主动观察。主动观察便需要学生们的兴趣为驱动。而要对小学生们的观察兴趣进行培养，小学语文教师要结合学生们的兴趣点。在实际写作教学中，引导学生们对自己喜欢的事物进行观察。或者让学生们自主选择喜欢观察的事物，针对学生们的观察能力进行锻炼。让学生面对不同事物时，能够主动对事件或物体进行观察。此外，语文教师也可以结合写作教学的内容，有意识地引导学生们进行观察，让学生将自己观察的素材融入写作过程中。在对学生观察能力进行培养时，提高小学生们的语文作文写作水平。
例如：在进行《习作：写日记》课堂教学时，小学语文教师便要针对教学内容，引导学生们进行观察，以收集写日记的素材。而日记的素材大多来源于实际生活，是学生们日常生活中每天都会做的事情。而想要针对学生们的观察能力进行锻炼，语文教师便可以创造学生感兴趣的观察内容，以激发小学生们观察的自主性。如：在学生们每天上学的路上，有一个花坛。引导小学生们对花坛中的花朵进行观察，不仅要记录花的颜色，也要对花坛中花的特点进行观察。而学生们也要结合实际地观察，将自己的观察写成日记。通过这样的方式，以学生们感兴趣的内容，调动学生们观察的积极性，提高小学生们的观察能力。对学生们的观察兴趣进行养成。
2.利用小学生的好奇心理
小学生对于新鲜事物充满了强烈的好奇心，而好奇心也是激发学生兴趣的重要因素之一。因此，小学语文教师要在写作教学中，利用学生们的好奇心理。通过对学生们好奇心理的激发，让小学生们能够主动对新鲜事物进行观察，对小学生们的观察能力进行培养。而语文教师可以将生活中一些新奇的元素融入写作教学中，通过多媒体图片进行展示，引导小学生们对图片进行观察。并让学生们分享自己的观察结果，而语文教师也要对学生们的观察结果进行鼓励，这样才能让学生们对观察抱有兴趣。长此以往，小学生们的观察能力自然会逐渐提高。积累的写作素材也会越加丰富，让小学生们在进行写作时能够思如泉涌。
例如：在对《习作：我们眼中的缤纷世界》开展写作教学时，语文教师可以在课堂中融入更多观察的事物，通过具有特点的动物、植物等激发小学生们对观察的好奇心。如：小学语文教师可以借助多媒体设备，将萤火虫、蚂蚁、七星瓢虫等生活中常见的昆虫进行展示，调动学生们的观察欲望，让学生主动对昆虫的特点进行观察。并通过写作的方式，将自己观察的特点进行表达。而对于小学生们的写作内容，语文教师也要积极对学生进行表扬与鼓励，激发学生们的观察热情。培养小学生们的观察兴趣，以兴趣为驱动对学生观察能力进行锻炼。
二、培养小学生们的良好观察习惯
1.培养学生细致观察周围生活事物的习惯
在对小学生们观察能力进行培养时，学生们的观察习惯是非常重要的因素之一。所以，小学语文教师要在写作教学中，结合新《课标》总结观察能力培养的要求。通过课堂教学培养小学生们善于细致观察生活的良好习惯，让学生们在课后主动对身边的事物进行观察，通过观察对学生们的能力进行强化。养成学生们的留心、细心等良好生活习惯。而这对于小学生们写作能力的提高，也起到了关键的作用。通过对生活周围细致入微的观察，小学生们往往能够全方位地对事物进行观察，了解事物的不同特点。
例如：在进行《习作：小小“动物园”》写作教学时，小学语文教师需要结合教学内容，针对小学生们的观察能力进行培养。而本节课内容是要引导学生们对动物进行观察，并结合动物的不同特点，联系到自己的家人。让家人的特点与动物的特点进行结合。而这就需要小学生们在日常生活中具有细致观察周围生活的良好习惯，能够对家人的不同特点进行描写。如：爸爸与老虎很像，在生气时都具有威严非常可怕。通过举例让学生们能够在日常生活中对家人进行观察，同时对不同动物的特点也要进行观察。使小学生养成良好的观察习惯。
2.培养学生坚持观察的良好习惯
在对学生们的观察能力进行培养时，需要学生们每天都要进行观察的练习。养成学生们坚持观察的良好习惯。而不是有兴趣便进行观察，在缺乏兴趣的时候便不观察。而对生活的观察是一种自觉行为，教师要培养小学生观察的兴趣，并鼓励学生们对自己的观察进行记录。让学生体会到观察的乐趣，同时积累丰富的写作素材。让小学生在写作过程中，做到有内容可写，丰富作文内容。因此，持之以恒的坚持习惯是培养小学生观察能力和写作能力的重要途径。而在对学生的习惯进行养成时，小学语文教师可以结合学生们感兴趣的内容，让小学生日积月累地进行观察，逐渐对学生们的习惯进行养成。
例如：在《习作：我的植物朋友》写作教学过程中，小学语文教师可以结合“养植物”这一富有兴趣的事情，激发小学生们的观察兴趣。让学生在家中自己进行植物的养殖，并每天都观察植物的变化。同时，以日记的形式对自己的观察进行记录。激发小学生对观察训练的热情，让小学生们在长期的观察和写作中，养成坚持观察的良好习惯。
三、指导学生掌握观察的方法
1.在观察过程中要掌握观察顺序
在小学语文写作教学中，为了培养学生观察能力。语文教师也要针对观察的方法进行课堂教学，并指导学生们掌握观察的方法。而在实际观察的过程中，学生们首先要对观察的顺序进行了解，如：在观察事物时，可以将时间作为顺序，描述事物在不同时间发生的变化。也可以结合时间的发展为顺序，通过时间的起因、发展、结局，对事件进行描写。而在实际课堂教学中，小学语文教师要依据写作的主题，进行具体的观察方法教学，要让小学生们掌握观察的方法和技巧。
例如：在针对《习作：这儿真美》进行写作教学时，语文教师便要指导学生们对不同的景色进行观察。而在对景色进行观察时，可以通过由远及近的观察顺序，对景色进行观察与描写。这样不仅能够帮助学生们学习观察的方法，也能让学生对景色进行合理的描叙，让写作内容具有顺序性，让作文内容的可读性能够提高。
2.观察要紧抓事物的特点和重点
在针对观察的方法进行教学时，小学语文教师也要通过写作教学中，描写不同事物特点的主题教学。指导小学生在观察时，要注重观察事物的特点和重点，这样才能将事物进行描述，而其他人也能通过对事物的描述理解不同事物的特点。同时，在针对重点进行观察时，也能加深学生们对观察事物的印象。也让小学生们的写作素材更加完整，对事物描绘得也会更加准确。只有小学生们掌握的观察的方法和技巧，才能真正提高小学生们的观察能力。
总之，小学语文教师在写作教学中，要重视对小学生观察能力的培养。只有通过观察学生们才能创作出更加优秀的文章内容。而在培养学生观察能力时，小学语文教师要通过激发观察兴趣、指导观察方法、养成观察习惯三方面对学生能力进行培养。
参考文献：
[1] 江麗《小学语文写作教学中观察能力的培养研究》，《语文课内外》2020年第17期。
[2] 陈佳敏《培养学生观察能力，为小学语文写作教学助力》，《读与写》2020年第23期。
[3] 姚立娟《浅谈小学语文写作教学中的观察能力》，《软件（教育现代化）（电子版）》2017年第3期。