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摘要：要实施创意法教育，首先要有创意。将小学数学导入创意法教育中，要从数学的角度理解问题、提出问题，而且能够用数学的知识技能解决问题，从而提高学生的创新精神和实践能力。在实施创意法教育时，要依据学生对知识的掌握程度和理解程度采取不同的教学方法。小学三年级数学是促进学生全面发展的重要阶段，在小学三年级教学中依据学生的心理特点实施创意法教育是提高学生数学知识水平的重要对策。
關键词：小学;三年级;数学;创意法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-018
引言
结合小学数学教学要求及形势变化，注重其教学质量提高的深入探讨，强化创新意识，能够使小学数学教学计划制订与实施更加高效、引导学生逐渐形成良好的数学思维。因此，在细化小学数学教学研究内容的过程中，应给予其教学质量提高及创新思路拓宽中的策略选用更多关注，确保数学教学状况良好性，打造好高效的教学课堂，为小学生的更好发展打下基础。
1小学数学教学中存在的问题分析
1.1教学方法不够丰富
在小学数学教学工作开展中，受到教学方法较为单一的影响，教学实践的技术含量不高，影响着学生的学习兴趣及教学质量。具体表现为：（1）由于对信息化时代的形势变化及发展要求缺乏综合考虑，使得信息化教学方式在部分小学数学课堂教学中未能得到充分利用，从而对学生的思维能力培养效果产生了不利影响，教学过程中的技术优势也会减少;（2）某些小学数学教师对生活化教学缺乏足够的重视，未能将教学内容与学生的生活实际紧密地联系在一起，使得课堂教学气氛不活跃，难以真正地激发学生的学习热情，加大了小学数学教学问题发生的概率，与之相关的教学计划在实施中缺乏有效的技术保障。
1.2教学模式比较僵化
小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础。而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学教学中学习积极性没有调动起来，这不利于学生高效学习数学知识。
2小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策
2.1丰富教学方法
通过对小学生自身情况及数学教学状况的综合考虑，为了提高其教学质量，则需要从技术层面入手予以应对。在此期间，应做到：（1）加强信息化时代的形势变化分析，提高信息化教学方式在小学数学课堂教学中的利用效率，为其教学效果增强及教学质量提高提供技术保障，最大限度地激发学生的学习潜能，让他们更好地参与到日常的教学活动开展中，逐渐形成良好的数学思维能力;（2）注重生活化教学方法的引入及科学应用，让小学生能够更好地了解数学教学内容，满足实际问题高效处理要求，为小学数学教学质量提高提供技术支持，让学生在数学教学中能够收获更多的乐趣。同时，需要对多样化教学方法支持下的小学数学课堂教学效果进行全面评估，处理好其中的细节问题，全面提高这类课程未来发展中的教学质量水平，引导小学生掌握好更多的数学基础知识点。比如，小学数学教师可借助信息化教学的应用优势，将丰富的信息资源整合应用于数学课堂教学中，以动态化的图片、文字等引导学生积极参与课堂教学活动，并在生活化教学方法的配合作用下，加深学生对所学内容的理解，从而提高数学教学质量，更好地促进小学数学教育事业发展。
2.2更新教学理念，激发学生学习热情
传统的数学课堂上，“填鸭式”的教学方法占据主导地位。这一教学方法无法满足新课程改革的要求，再加上传统的教学观念落后，教学方法落后、单一，教学内容较为空洞，这导致学生始终处于被动的学习地位，他们机械式地学习数学知识，久而久之，学生失去了学习数学的兴趣。为了弥补传统数学教学中的不足，新的教学理念涌现出来，如趣味性教学理念、以学生为本的教学理念等。当前，趣味性教学理念得到了社会、教师、家长和学生的认同。该教学理念围绕着学生的兴趣爱好，鼓励学生自主学习。此时，学生已从被动的学习转变为主动的学习，这样一来，数学课堂的教学效率得到了提升，学生的学习兴趣也被激发出来。同时，趣味性教学理念的运用，活跃了数学课堂的氛围，在课堂中，学生会主动思考问题，主动分析问题，这样的数学课堂效率是高效的。
2.3合作交流模式的应用
小学数学教学中涉及的内容比较丰富，在实际教学中，教师要以学生为中心，开展相应教学活动，让学生在学习数学知识时能够进行积极优化，发挥学习主动性。教师通过合作交流探究模式的科学运用，让学生在实际学习中学会自主探究学习，这是提升学生学习质量的重要保障。在数学教学中教师引导学生积极探究，如在教学梯形面积计算时，引导学生在课堂中通过合作探究的方式，学生间相互讨论，通过将梯形图形分解成熟悉的图形进行计算，让学生在交流探究中发表自己的观点，强化和完善学生知识基础，促进学生学习能力提升。
结束语
综上所述，通过对不同策略科学使用的思考，有利于提高小学数学教学质量，满足其教育事业创新发展要求，保持学生数学思维能力良好的培养状况。因此，未来在提高小学数学教学水平、优化其工作方式的过程中，应对与之相关的教学质量是否可靠加以思考，积极探索创新策略并进行合理使用，促使小学数学教学计划制定与实施能够达到预期效果。
参考文献
[1]钟其德.浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（04）：145-146.
[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.
[3]孙常华.基于核心素养的深度融合教学策略—以小学数学学科为例[J].中国信息技术教育，2020（21）：75.
四川省宜宾市筠连县筠连镇双腾小学
關键词：小学;三年级;数学;创意法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-018
引言
结合小学数学教学要求及形势变化，注重其教学质量提高的深入探讨，强化创新意识，能够使小学数学教学计划制订与实施更加高效、引导学生逐渐形成良好的数学思维。因此，在细化小学数学教学研究内容的过程中，应给予其教学质量提高及创新思路拓宽中的策略选用更多关注，确保数学教学状况良好性，打造好高效的教学课堂，为小学生的更好发展打下基础。
1小学数学教学中存在的问题分析
1.1教学方法不够丰富
在小学数学教学工作开展中，受到教学方法较为单一的影响，教学实践的技术含量不高，影响着学生的学习兴趣及教学质量。具体表现为：（1）由于对信息化时代的形势变化及发展要求缺乏综合考虑，使得信息化教学方式在部分小学数学课堂教学中未能得到充分利用，从而对学生的思维能力培养效果产生了不利影响，教学过程中的技术优势也会减少;（2）某些小学数学教师对生活化教学缺乏足够的重视，未能将教学内容与学生的生活实际紧密地联系在一起，使得课堂教学气氛不活跃，难以真正地激发学生的学习热情，加大了小学数学教学问题发生的概率，与之相关的教学计划在实施中缺乏有效的技术保障。
1.2教学模式比较僵化
小学是学生学习数学知识的基础阶段，为了促进数学课堂教学质量的提升，教师需要重视教学模式的科学化运用，从而真正为学生良好学习发展打下坚实基础。而实际教学中数学教学模式比较单一，学生在数学教学中学习积极性没有调动起来，这不利于学生高效学习数学知识。
2小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策
2.1丰富教学方法
通过对小学生自身情况及数学教学状况的综合考虑，为了提高其教学质量，则需要从技术层面入手予以应对。在此期间，应做到：（1）加强信息化时代的形势变化分析，提高信息化教学方式在小学数学课堂教学中的利用效率，为其教学效果增强及教学质量提高提供技术保障，最大限度地激发学生的学习潜能，让他们更好地参与到日常的教学活动开展中，逐渐形成良好的数学思维能力;（2）注重生活化教学方法的引入及科学应用，让小学生能够更好地了解数学教学内容，满足实际问题高效处理要求，为小学数学教学质量提高提供技术支持，让学生在数学教学中能够收获更多的乐趣。同时，需要对多样化教学方法支持下的小学数学课堂教学效果进行全面评估，处理好其中的细节问题，全面提高这类课程未来发展中的教学质量水平，引导小学生掌握好更多的数学基础知识点。比如，小学数学教师可借助信息化教学的应用优势，将丰富的信息资源整合应用于数学课堂教学中，以动态化的图片、文字等引导学生积极参与课堂教学活动，并在生活化教学方法的配合作用下，加深学生对所学内容的理解，从而提高数学教学质量，更好地促进小学数学教育事业发展。
2.2更新教学理念，激发学生学习热情
传统的数学课堂上，“填鸭式”的教学方法占据主导地位。这一教学方法无法满足新课程改革的要求，再加上传统的教学观念落后，教学方法落后、单一，教学内容较为空洞，这导致学生始终处于被动的学习地位，他们机械式地学习数学知识，久而久之，学生失去了学习数学的兴趣。为了弥补传统数学教学中的不足，新的教学理念涌现出来，如趣味性教学理念、以学生为本的教学理念等。当前，趣味性教学理念得到了社会、教师、家长和学生的认同。该教学理念围绕着学生的兴趣爱好，鼓励学生自主学习。此时，学生已从被动的学习转变为主动的学习，这样一来，数学课堂的教学效率得到了提升，学生的学习兴趣也被激发出来。同时，趣味性教学理念的运用，活跃了数学课堂的氛围，在课堂中，学生会主动思考问题，主动分析问题，这样的数学课堂效率是高效的。
2.3合作交流模式的应用
小学数学教学中涉及的内容比较丰富，在实际教学中，教师要以学生为中心，开展相应教学活动，让学生在学习数学知识时能够进行积极优化，发挥学习主动性。教师通过合作交流探究模式的科学运用，让学生在实际学习中学会自主探究学习，这是提升学生学习质量的重要保障。在数学教学中教师引导学生积极探究，如在教学梯形面积计算时，引导学生在课堂中通过合作探究的方式，学生间相互讨论，通过将梯形图形分解成熟悉的图形进行计算，让学生在交流探究中发表自己的观点，强化和完善学生知识基础，促进学生学习能力提升。
结束语
综上所述，通过对不同策略科学使用的思考，有利于提高小学数学教学质量，满足其教育事业创新发展要求，保持学生数学思维能力良好的培养状况。因此，未来在提高小学数学教学水平、优化其工作方式的过程中，应对与之相关的教学质量是否可靠加以思考，积极探索创新策略并进行合理使用，促使小学数学教学计划制定与实施能够达到预期效果。
参考文献
[1]钟其德.浅析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2020（04）：145-146.
[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.
[3]孙常华.基于核心素养的深度融合教学策略—以小学数学学科为例[J].中国信息技术教育，2020（21）：75.
四川省宜宾市筠连县筠连镇双腾小学