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摘要：随着新课改政策的深入，小学数学教师在引导学生学习数学知识的过程中，需要更加注重对自己学习兴趣的培养。数学作为小学的重点学科之一，对提高学生的思维能力和综合素质起着至关重要的作用。对于小学低年级学生来说，培养良好的数学学习兴趣是提高其学习效率的关键。为此，教师结合多年的教学经验，从学生的实际情况出发，创设不同的趣味教学情境，使学生在趣味教学内容中学习，有效提高学生的学习效率。
关键词：趣味性教学;小学数学;低中段;教学策略
在小学低段的数学教学过程中，教师应考虑到学生的实际年龄特点，以及自身的知识和认知水平，选择合适的教学方法和有趣的教学内容，提高学生的学习效率。因此，教师结合生活化教学引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，运用数形结合的思想，将抽象的数学知识具体化，引入信息技術，有效激发学生学习数学知识的兴趣。
一、结合生活化教学，提高数学知识生活化应用
数学源于生活，生活中充满了数学问题，在小学数学课堂教学中，教师要善于结合教学内容，注重运用生活化教学方法引导学生理解数学，从生活中学习数学，从而获得数学知识的建构和问题解决能力的培养。其一，利用教材中的生活化内容，丰富生活化元素。通过几轮的教材革新，教材中体现了许多与生活密切相关的一些教学内容，教师需要充分利用学生已有的生活经验，从教材中提取相关的数学素材，吸引学生参与到课堂互动中，达到良好的教学效果。如在教学“认识时间”时，教师可以利用多媒体展示一些日常生活中非常常见的时间，如几点起床、几点吃午饭、几点放学等，这些知识本身比较枯燥，通过生活化的展示，让这些教学内容更贴近生活，让学生体会到数学的实用性。其二，利用数学知识引导学生关注生活现象。将所学的数学知识灵活的应用到实际生活中这才是教师教学的目的，因此，教师在教学时应该引导学生主动的关注生活和身边的事物，将所学的数学知识应用到实际生活中，将生活与数学理论知识联系在一起，提高其对理论知识的理解。
二、数形结合思想，将抽象知识具体化
数形结合思想在小学数学教学中的应用可以帮助学生将抽象的知识具体化，帮助学生理解记忆。其一，将抽象的数学概念具体化。数学知识中会涉及到需要的数学概念、公式等抽象的知识点，数形结合思想可以将抽象的概念转化为直观具体的事物，帮助学生能够更好的理解，如，在教学“乘法概念”时，教师只是一味的让学生背诵乘法口诀，学生通过死记硬背也能背过，但是学生不理解其真正的含义，对将来应用题的解答中，出现困惑。因此，教师可以利用数形结合思想，通过画图、图形、竖式计算等帮助学生理解乘法本身的含义。其二，在解答数学问题的过程中融入数形结合思想，有助于学生解决问题。在小学数学中数量的变化是比较抽象的知识内容，教师可以通过数形结合思想的方式，让其抽象的内容直观的展示出来，在教学中应用题就是很好的教学实例，应用题分值在考试中也占值也比较高，因此，教师可以让学生利用数形结合思想将抽象的变化为更直观的变化，使学生一目了然，提高学生的学习积极性，锻炼学生的思维。如，在解答“杨树5棵，柳树的棵数是杨树的3倍，松树的棵树比柳树多20棵。松树多少棵？”这种应用题对于低年级的学生来说，通过读题是很难理解其题意，此时，教师可以引导学生画出线段图，通过数形结合帮助学生解答出问题，提高学生思维能力。
三、合理运用信息技术，提高学生学习兴趣
随着科学技术的发展，互联网+教育也逐步被教育工作者所重视，尤其是在小学低中阶段的学生来说，对新鲜的事物都充满好奇心理，信息技术应用到数学教学中，给学生带来不一样的教学体验，教师通过信息技术能够创编出更加具有趣味性的教学内容，调动学生探究兴趣。同时，信息技术在数学教学中的应用可以有效的突破教学中的重点难点，将抽象的数学知识直观的展示出来，帮助学生更好地理解。例如，在教学“认识时间”时，低年级的学生对时间的概念还比较的模糊，尤其是对1小时等于60分钟的概念很难理解，由于表盘大多都比较的小，而且钟表的教具不能精准的显示其分针、时针的变化，此时教师可以利用多媒体进行动态的展示，钟表上时针和分针动态的变化，当分针转动一圈后，时针的变化，从而理解其1小时等于60分钟的概念，这样不仅降低了教师的教学难度，还提高了学生学习的兴趣，提高教学效率。
综上所述，趣味性教学模式应该成为小学教学过程中的一个主要方向。尤其是对小学低中阶段的学生来说，这个阶段的学习是对今后更好的学习数学知识奠定基础的，趣味性教学情境可以让学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，对提高教学质量起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]罗世强.趣味性教学方法在小学数学中低段教学中的运用[J].读天下（综合），2018（8）：111.
[2]陆颖.趣味教学法在小学低段数学教学中的运用探究[J].数学学习与研究，2018，000（004）：53.
[3]彭慧.多种教学法下的小学低段数学趣味性课堂的构建[J].赢未来，2018，000（015）：110.
广西贵港市桂平市油麻镇大中小学 537207
关键词：趣味性教学;小学数学;低中段;教学策略
在小学低段的数学教学过程中，教师应考虑到学生的实际年龄特点，以及自身的知识和认知水平，选择合适的教学方法和有趣的教学内容，提高学生的学习效率。因此，教师结合生活化教学引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，运用数形结合的思想，将抽象的数学知识具体化，引入信息技術，有效激发学生学习数学知识的兴趣。
一、结合生活化教学，提高数学知识生活化应用
数学源于生活，生活中充满了数学问题，在小学数学课堂教学中，教师要善于结合教学内容，注重运用生活化教学方法引导学生理解数学，从生活中学习数学，从而获得数学知识的建构和问题解决能力的培养。其一，利用教材中的生活化内容，丰富生活化元素。通过几轮的教材革新，教材中体现了许多与生活密切相关的一些教学内容，教师需要充分利用学生已有的生活经验，从教材中提取相关的数学素材，吸引学生参与到课堂互动中，达到良好的教学效果。如在教学“认识时间”时，教师可以利用多媒体展示一些日常生活中非常常见的时间，如几点起床、几点吃午饭、几点放学等，这些知识本身比较枯燥，通过生活化的展示，让这些教学内容更贴近生活，让学生体会到数学的实用性。其二，利用数学知识引导学生关注生活现象。将所学的数学知识灵活的应用到实际生活中这才是教师教学的目的，因此，教师在教学时应该引导学生主动的关注生活和身边的事物，将所学的数学知识应用到实际生活中，将生活与数学理论知识联系在一起，提高其对理论知识的理解。
二、数形结合思想，将抽象知识具体化
数形结合思想在小学数学教学中的应用可以帮助学生将抽象的知识具体化，帮助学生理解记忆。其一，将抽象的数学概念具体化。数学知识中会涉及到需要的数学概念、公式等抽象的知识点，数形结合思想可以将抽象的概念转化为直观具体的事物，帮助学生能够更好的理解，如，在教学“乘法概念”时，教师只是一味的让学生背诵乘法口诀，学生通过死记硬背也能背过，但是学生不理解其真正的含义，对将来应用题的解答中，出现困惑。因此，教师可以利用数形结合思想，通过画图、图形、竖式计算等帮助学生理解乘法本身的含义。其二，在解答数学问题的过程中融入数形结合思想，有助于学生解决问题。在小学数学中数量的变化是比较抽象的知识内容，教师可以通过数形结合思想的方式，让其抽象的内容直观的展示出来，在教学中应用题就是很好的教学实例，应用题分值在考试中也占值也比较高，因此，教师可以让学生利用数形结合思想将抽象的变化为更直观的变化，使学生一目了然，提高学生的学习积极性，锻炼学生的思维。如，在解答“杨树5棵，柳树的棵数是杨树的3倍，松树的棵树比柳树多20棵。松树多少棵？”这种应用题对于低年级的学生来说，通过读题是很难理解其题意，此时，教师可以引导学生画出线段图，通过数形结合帮助学生解答出问题，提高学生思维能力。
三、合理运用信息技术，提高学生学习兴趣
随着科学技术的发展，互联网+教育也逐步被教育工作者所重视，尤其是在小学低中阶段的学生来说，对新鲜的事物都充满好奇心理，信息技术应用到数学教学中，给学生带来不一样的教学体验，教师通过信息技术能够创编出更加具有趣味性的教学内容，调动学生探究兴趣。同时，信息技术在数学教学中的应用可以有效的突破教学中的重点难点，将抽象的数学知识直观的展示出来，帮助学生更好地理解。例如，在教学“认识时间”时，低年级的学生对时间的概念还比较的模糊，尤其是对1小时等于60分钟的概念很难理解，由于表盘大多都比较的小，而且钟表的教具不能精准的显示其分针、时针的变化，此时教师可以利用多媒体进行动态的展示，钟表上时针和分针动态的变化，当分针转动一圈后，时针的变化，从而理解其1小时等于60分钟的概念，这样不仅降低了教师的教学难度，还提高了学生学习的兴趣，提高教学效率。
综上所述，趣味性教学模式应该成为小学教学过程中的一个主要方向。尤其是对小学低中阶段的学生来说，这个阶段的学习是对今后更好的学习数学知识奠定基础的，趣味性教学情境可以让学生对学习数学产生浓厚的学习兴趣，对提高教学质量起着至关重要的作用。
参考文献：
[1]罗世强.趣味性教学方法在小学数学中低段教学中的运用[J].读天下（综合），2018（8）：111.
[2]陆颖.趣味教学法在小学低段数学教学中的运用探究[J].数学学习与研究，2018，000（004）：53.
[3]彭慧.多种教学法下的小学低段数学趣味性课堂的构建[J].赢未来，2018，000（015）：110.
广西贵港市桂平市油麻镇大中小学 537207