【摘 要】
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人生在世,要感谢的人很多。要感谢的人,大致可以分为明暗两种。明的一种是,他知道他有恩于你,你应该感谢他,当你拎着好烟好酒或者揣着装钱的牛皮纸信封登门致谢时,他丝毫不感
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人生在世,要感谢的人很多。要感谢的人,大致可以分为明暗两种。明的一种是,他知道他有恩于你,你应该感谢他,当你拎着好烟好酒或者揣着装钱的牛皮纸信封登门致谢时,他丝毫不感到惊奇,因为这是他意料之中的事;暗的一种是,他无意之中对你有过帮助,你对他一直心存感激,他自己却不知道,有一天你忽然对他说一声谢谢,他也许还感到有点儿莫名其妙呢。
There are many people who want to thank for life. To thank people, can be divided into two kinds of light and dark. The bright one is that he knows he has grace for you and you should thank him for not surprising when you’re grateful for carrying a good cigar of wine or a money-filled envelope on kraft paper, because that’s what he expected The dark one is, he has no intention of helping you, you have been grateful to him, he himself did not know, one day you suddenly say hello to him, he may still feel a bit Somehow it.
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【摘要】艺术资料的管理给艺术资料室带来了挑战和机遇,建立图书资料共享机制是高校图书馆持续发展的要素。良好的查询模式是共享机制的基础,完善的管理制度是管理模式的动力机制。经费投资是资料共享的重要保证。 【关键词】管理模式 资料共享 艺术图书管理 以人为本 【中图分类号】N289【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2008)11(a)-0073-02 1 引言 艺术学院资料室是
【摘要】本文结合实例从教学安排的制定、教学过程管理监控、教学质量反馈三个环节,探讨短期进修教学管理的原则和方法,通过对理论的总结,去进一步指导实践,根据分析来自不同国家的学员性格特征,设立相应的教育管理理念,达到优化教学质量,提高对外教学组织管理水平的目的,为中医药的国际化教育提供科学的管理手段。 【关键词】留学生 短期进修 教育管理 民族性格 【中图分类号】C42【文献标识码】A【文章编号】
在新课改发展过程中，多媒体技术已经深入到教学工作中，为教学活动的展开提供技术支持，将抽象的知识直观的展现出来，调动学生学习积极性和兴趣。而在小学语文教学中，采用微课展开教学，突出教学重点内容，为学生自学提供了一定的条件和机会，有利于促进教学目标的实现。而微课的本质是借助于信息技术所制作的短小的视频课资源，通常时长约为10分钟左右，微课的内容也是直奔教学的重难点知识，进行针对性的教学，简明扼要，在教
随着新课改的不断推进，教育越来越注重教学课程与实际生活之间的联系，重视学生学习兴趣在教学中的推动作用，将自主、合作、探究、对话作为这次教育教学改革的亮点。初中语文作为一门感性教育学科，相比其他理科而言更加重视文学魅力和传统文化对于学生人文素质的培养，这就要求教师运用合理的教学手段，调动学生的学习积极性。当前初中语文教学课堂正在极力将师生对话教学理念融入到教学手段中去，建立师生平等交流的课堂氛围。
随着新课改教学理念的提出，在小学语文教学中，进行了不断地改革创新，微课教学就是在不断地教学改革创新中，应运而生的。微课主要是通过视频的形式，对语文教材中的教学内容或知识点，结合互联网技术，通过处理制作，通过视频的形式表现出来。微课教学的出现对于小学语文教学具有重要的作用。 一、利用微课，能够有效地激发学生的学习兴趣 学生在小学阶段，是学生重要的成长基础阶段，因此，为了使小学生能够在语文教学中打
在小学语文课堂教学中，灵活有效地运用评价语言既是一种能力，也是一门艺术。那么如何让小学语文课堂评价性语言灵活而有效呢？做为一名一直在一线工作的教师，笔者就来谈谈自己的一些粗浅的看法： 一、激励性评价语言要适度 在小学语文课堂教学中，恰如其分的课堂评价已成为课堂教学中不可或缺的部分，特别是小学语文课堂，教师要适当运用评价语言，体现评价性语言的激励性、针对性、生成性、导向性、幽默性。这样才能促进学
所谓核心素养就是具备终身发展以及适应社会发展的优秀品质和能力，高中语文的核心素养主要是培养学生的阅读理解能力、语言的组织运用能力、文学作品的审美鉴赏能力以及语文的文化传承和延续。下面就与大家探讨下培养高中生语文核心素养的策略。 一、阅读理解与语言运用能力 阅读理解和语言运用能力是语文核心素养的关键，也是语文核心素养的基础和前提。高中语文教师在教学过程中，应当结合教材内容，鼓励学生多进行课外阅读
叙事学理论提出三种阅读模式：叙述阅读、符号阅读、结构阅读。我们可以以文学理论做基础，帮助初中生从多个角度来解读文本的深层内涵，获得人生智慧。现依托理论，结合具体选段开发新的阅读视角。 一、通过叙述阅读模式分析文本深层叙述技巧 叙述阅读是对作品叙述方式的研究，以叙述者为中心，探讨叙述的技巧和手段。引领学生关注小说中视角的转移、叙述者形象的变化。在阅读文本的过程中，注意引导学生思考：“在这个段落中
审美教育，在初中语文教学中有着特殊的意义，它以陶冶情操为目的，培养学生高尚的道德情操、丰富的文化知识修养，提高学生的文化品位和审美情趣。那在语文教学中如何实施审美教育呢？义务教育中《语文课程标准》中提出：“培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应当做外在的附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容
如果从工作的性质和责任来看，中学语文教师的职业应该说是一项很重要的工作，因为他肩负着引导和教授学生学好语文的重任。他的首要任务是提高学生的整体语文素养，让学生通过语文课的学习，确立健康的审美观念，提高文艺鉴赏水平，培养锻炼口头表达能力和书面表达能力，以适应社会对新型人才的需求。而作为中学语文教师必须要具备良好的素质，才能符合职务的要求。中学语文教师的素质要求是多方面的，诸如思想修养、知识结构、科研