【摘 要】
：
小学英语分级阅读是指教师围绕学生英语素养的不同层级，遴选不同的阅读内容，让每一个孩子都能得到更好地发展，充分发挥阅读材料的最大教学效益。教师在小学英语教学中要贯彻因人而异、因材施教的教学原则，通过分级阅读教学策略，切实提高学生的英语阅读素养。 一、根据学情，遴选阅读内容 在小学英语教学中引入分级阅读，关键是要从学生的兴趣爱好出发，准确把握学生学情和认知特点，让阅读内容和儿童趣味同频共振。开展英
论文部分内容阅读
小学英语分级阅读是指教师围绕学生英语素养的不同层级,遴选不同的阅读内容,让每一个孩子都能得到更好地发展,充分发挥阅读材料的最大教学效益。教师在小学英语教学中要贯彻因人而异、因材施教的教学原则,通过分级阅读教学策略,切实提高学生的英语阅读素养。一、根据学情,遴选阅读内容在小学英语教学中引入分级阅读,关键是要从学生的兴趣爱好出发,准确把握学生学情和认知特点,让阅读内容和儿童趣味同频共振。开展英语分级阅读,主要以学生自主阅读为主,学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力。为了激发学生的阅读兴趣,教师选择的阅读材料要
其他文献
大学是个人身份逐渐从学生转变为社会人的重要阶段,在这一时期,学生不但要关注自己的学业水平,更要重视自己社会能力的培养。由于社会交往是个人日常工作和生活的重要组成部分,因而社交能力是个人立足于社会不可或缺的能力,也是应当从大学开始着重锻炼并培养的能力。文章就大学生的社会交往现状对大学生社交能力的培养进行了探讨。
统编小学语文教科书一年级上册的第一次口语交际,对“听”与“说”提出了明确的要求。课堂上,教师要结合学生的年龄和心理特点,以游戏方式创设真实情境,在游戏中逐步培养学生“听”“说”的交际习惯;最后再联系学习与生活场景,进一步迁移运用,让口语交际从课堂走入生活。