【摘 要】
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高职院校以学习专业技能为主要学习目标。多年来,高职院校开展思政教育时,往往会遇到种种困难,这些困难的来源是多方面的,包括学校的不重视、部分教师消极态度及学生自身的抵触情绪等。而思政教育如果无法顺利开展,必将对高职院校大学生的综合素质产生影响。为此,针对高职院校扩招后产生的思政教育结构性的缺失问题,必须坚持思政课程教学体制改革。高职院校应坚持思政课程教学体制改革,注重弘扬传统文化,坚持爱国主义教育创新,将理论研究与实践相结合,才能真正实现高校思政教育的教学方法创新。
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高职院校以学习专业技能为主要学习目标。多年来,高职院校开展思政教育时,往往会遇到种种困难,这些困难的来源是多方面的,包括学校的不重视、部分教师消极态度及学生自身的抵触情绪等。而思政教育如果无法顺利开展,必将对高职院校大学生的综合素质产生影响。为此,针对高职院校扩招后产生的思政教育结构性的缺失问题,必须坚持思政课程教学体制改革。高职院校应坚持思政课程教学体制改革,注重弘扬传统文化,坚持爱国主义教育创新,将理论研究与实践相结合,才能真正实现高校思政教育的教学方法创新。
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