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【摘要】中专学生的基础相对较差，在学习生物时因课时安排、课程内容、学习难度的不同，学生往往不能给予足够的重视，并且丧失了生物的学习兴趣，这对学生学习其它科目是非常不利的，因此我们必须对中专生物教学的兴趣培养问题进行深入的研究和分析。本文从中专生物教学兴趣培养的策略出发，论述了中专生物课堂的兴趣培养，并详细的分析了中专生物兴趣培养与生活的联系。
【关键词】中专 生物课程 分析 兴趣培养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0172-02
生物是中等专业学校药剂、制药、临床医学等专业的必修课程，其对生物的理化性质、功能、结构有着系统而全面的诠释，是医学和制药的重要基础学科。但是，中等专业学校的学生素质与文化水平参差不齐，对理论性和抽象性较强的教学内容难以理解和记忆，造成生物课程教学效果不理想，学生对学习生物课程产生了厌烦心理。因此，教师要从教学方法、教学内容、生活联系上出发，使学生对生物课程产生兴趣，以此来促进生物课程教学质量的提升。本文从中专生物教学兴趣培养的策略出发，论述了中专生物课堂的兴趣培养，并详细的分析了中专生物兴趣培养与生活的联系。
1.中专生物教学兴趣培养的主要策略
1.1教学内容的选择
中专生物教学是中等职业学校的基础性学科，在教学内容上要从学生的兴趣入手，选择具有启发性和趣味性较强的教学内容，以适应素质教育的发展要求。在生物课教学内容的选择上，也要从学校的办学理念、企业的发展目标、产业结构、就业需求来进行综合性的考量，设置适合现代生物就业发展的教学内容，并建立相应的生物人材培养目标和培养体系，把生物课程的方向性和原则性进行准确的定位，以提高学生的学习兴趣和就业需求。另外，中等专业学校学生的学习能力较差，教学内容选择上要考虑到学生的基础知识和学习能力，教学内容不能过难，要够用且适度。
1.2以学生为主体设置教学活动
中等专业学校生物教学的开展，必须以学生为教学活动的主体。现代生物教学课程是一项理论与实践结合较为紧密的课程，其要求学生能够主要动参与到学习中，并且能够自主学习、自主思考、自主动手完成实验等学习内容，在这种自主能力要求高，知识结构紧密的学习环境下，教师要做到有的放矢，做好以学生为主体的教学引导工作，并充分的调动学生学习的积极性，同时给予相应的评价和鼓励，激励学生让学生在学习过程产生兴趣，以达到教学活动的效果。
2.中专生物课堂的兴趣培养
2.1教师的语言引导
中专生物授课中，教师的语言引导会直接影响到课堂的教学效果、教学气氛、学生注意力、学生情绪等，因此教师要巧妙的利用语言能力来抓住学生的心，通过语言的正确引导来活跃课堂氛围，使学生能够提高学习的注意力，并且愿意主动接受和理解教学内容。另外，教师还要对课堂上授课语言的形式和趣味性进行巧妙的设计，选择带有创意性和哲理性较强的词汇来进行讲解，必要时也可以利用網络语言或社会较为流行了词汇，以提高学生课堂的关注度和注意力。
2.2中专生物课程的教学手段
中专生物课程是基础性学科，教师要充分的利用现有的教学手段和教学形式来摆脱陈旧古板的课堂气氛，让学生在课上学习中感受到快乐的教学氛围，以此来提高学习兴趣，提高学生对知识结构的理解和记忆。笔者认为可通过两个方面来开展：首先利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣，利用多元化的教学课件来让学习的内容具体体、实质化，如：图片、动画、声音、视频等，只有这样才能够更好的调动学生的兴趣；其次，通过动手实践来让学生切身感受到生物课程的魅力，教学中可利用生物实验来完成，通过实验效果和实验目地来让学生理解知识内容，同时学生也会产生学习兴趣。
3.中专生物化学兴趣培养与生活的联系
生物课程兴趣培养过程中，要注意教学内容与生活的紧密联系，这是启发学生学习兴趣的重要手段。课堂教学中教师要将生物课程教学内容与生活有联系的知识进行重组或细化，在课堂上有层次、有结构、有阶段的插入与生活有联系的生物教学内容，逐步的提高学生的学习兴趣。同时，教学中要发挥学生的主动性和积极性，教学讨论中可以让学生自已讲述身边所发现的生物变化，来提高学生对生活的观察能力，潜移默化的提升了学生的学习兴趣。另外，教师在安排教学内容与生活的联系上，也要具有一定的针对性，要结合教学大纲的内容与社会信息的内容，做到教学内容灵活、教学形式多样、教学手段生活化。
参考文献：
[1]赛尔杰.中专生物教学中学生思维能力培养策略[J].新西部（理论版），2014（22）.
[2]邢美娟.中专生物教学中的兴趣培养[J].教育教学论坛，2014（22）.
【关键词】中专 生物课程 分析 兴趣培养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0172-02
生物是中等专业学校药剂、制药、临床医学等专业的必修课程，其对生物的理化性质、功能、结构有着系统而全面的诠释，是医学和制药的重要基础学科。但是，中等专业学校的学生素质与文化水平参差不齐，对理论性和抽象性较强的教学内容难以理解和记忆，造成生物课程教学效果不理想，学生对学习生物课程产生了厌烦心理。因此，教师要从教学方法、教学内容、生活联系上出发，使学生对生物课程产生兴趣，以此来促进生物课程教学质量的提升。本文从中专生物教学兴趣培养的策略出发，论述了中专生物课堂的兴趣培养，并详细的分析了中专生物兴趣培养与生活的联系。
1.中专生物教学兴趣培养的主要策略
1.1教学内容的选择
中专生物教学是中等职业学校的基础性学科，在教学内容上要从学生的兴趣入手，选择具有启发性和趣味性较强的教学内容，以适应素质教育的发展要求。在生物课教学内容的选择上，也要从学校的办学理念、企业的发展目标、产业结构、就业需求来进行综合性的考量，设置适合现代生物就业发展的教学内容，并建立相应的生物人材培养目标和培养体系，把生物课程的方向性和原则性进行准确的定位，以提高学生的学习兴趣和就业需求。另外，中等专业学校学生的学习能力较差，教学内容选择上要考虑到学生的基础知识和学习能力，教学内容不能过难，要够用且适度。
1.2以学生为主体设置教学活动
中等专业学校生物教学的开展，必须以学生为教学活动的主体。现代生物教学课程是一项理论与实践结合较为紧密的课程，其要求学生能够主要动参与到学习中，并且能够自主学习、自主思考、自主动手完成实验等学习内容，在这种自主能力要求高，知识结构紧密的学习环境下，教师要做到有的放矢，做好以学生为主体的教学引导工作，并充分的调动学生学习的积极性，同时给予相应的评价和鼓励，激励学生让学生在学习过程产生兴趣，以达到教学活动的效果。
2.中专生物课堂的兴趣培养
2.1教师的语言引导
中专生物授课中，教师的语言引导会直接影响到课堂的教学效果、教学气氛、学生注意力、学生情绪等，因此教师要巧妙的利用语言能力来抓住学生的心，通过语言的正确引导来活跃课堂氛围，使学生能够提高学习的注意力，并且愿意主动接受和理解教学内容。另外，教师还要对课堂上授课语言的形式和趣味性进行巧妙的设计，选择带有创意性和哲理性较强的词汇来进行讲解，必要时也可以利用網络语言或社会较为流行了词汇，以提高学生课堂的关注度和注意力。
2.2中专生物课程的教学手段
中专生物课程是基础性学科，教师要充分的利用现有的教学手段和教学形式来摆脱陈旧古板的课堂气氛，让学生在课上学习中感受到快乐的教学氛围，以此来提高学习兴趣，提高学生对知识结构的理解和记忆。笔者认为可通过两个方面来开展：首先利用多媒体技术来提高学生的学习兴趣，利用多元化的教学课件来让学习的内容具体体、实质化，如：图片、动画、声音、视频等，只有这样才能够更好的调动学生的兴趣；其次，通过动手实践来让学生切身感受到生物课程的魅力，教学中可利用生物实验来完成，通过实验效果和实验目地来让学生理解知识内容，同时学生也会产生学习兴趣。
3.中专生物化学兴趣培养与生活的联系
生物课程兴趣培养过程中，要注意教学内容与生活的紧密联系，这是启发学生学习兴趣的重要手段。课堂教学中教师要将生物课程教学内容与生活有联系的知识进行重组或细化，在课堂上有层次、有结构、有阶段的插入与生活有联系的生物教学内容，逐步的提高学生的学习兴趣。同时，教学中要发挥学生的主动性和积极性，教学讨论中可以让学生自已讲述身边所发现的生物变化，来提高学生对生活的观察能力，潜移默化的提升了学生的学习兴趣。另外，教师在安排教学内容与生活的联系上，也要具有一定的针对性，要结合教学大纲的内容与社会信息的内容，做到教学内容灵活、教学形式多样、教学手段生活化。
参考文献：
[1]赛尔杰.中专生物教学中学生思维能力培养策略[J].新西部（理论版），2014（22）.
[2]邢美娟.中专生物教学中的兴趣培养[J].教育教学论坛，2014（22）.