论文部分内容阅读
摘 要：文章根据中学生武术课的教学特点，结合教学实践，针对改善教学效果这一主题，从激发学生兴趣、注重思想教育、提高示范质量、采用灵活多样的教法、处理好教学难点、注重语言达等方面进行了研究，以期对中学生武术教学的推广与水平的提高有所促进。
关键词：中学；武术课；学生兴趣；初探
1 前 言
武术是我国特有的传统体育项目， 是中华民族文化遗产中的瑰宝， 它是以技击动作为主要内容， 以套路和格斗为主要运动形式， 不仅有健身作用， 又有技击技能[1]， 是我国最广泛、最普及的运动项目之一。本文旨在通过对教学过程的各个要素进行分析， 为改善中学生学校体育武术教学效果提供一些参考的基点建议。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象：重庆市万州区第三中学 男生100名，女生80名
2.2 研究方法：文献资料法：在校图书馆和互联网上查阅、收集大量资料。调查法：对实习的年级、班级进行调查了解、分析。
3 调查与分析
体育教学方式的调查
从上表调查的情况不难看出，绝大部分学生对现在的体育课的教学形式、教学内容以及项目的考核，表现出了很大程度上的不适应。他们希望现存的情况有所改变，希望参加到自己喜爱的项目中去，并在运动中能够证明自己、全面地发展自己，都希望在学校体育课上得到一个宽松、和谐的发展环境[2]。学校体育教学必须适应21世纪新的要求，使之与社会有机联系起来，培养学生终身体育意识，达到终身受益的目的。
4 激发学生兴趣，提高教学质量
4.1 突出武术特点，培养激发学生学习兴趣
体育教学需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容，激发学生对体育的兴趣、爱好，近而养成体育锻炼的习惯，兴趣是人类心理活动的一种表现， 是人们积极认识种事物或从事某种活动的心理倾向[3]。长期以来， 学生对武术的普遍看法就是“花架子”， 不实用， 而对跆拳道、泰拳、空手道、拳击等存在认同， 甚至崇拜的倾向， 究其原因， 是学生不了解武术动作的技击攻防含义， 这就需要教师在教授技术动作时， 及时讲解動作的功能。这样的教学可以使学生理论联系实际， 明法以知理， 建立明确的动作表象， 并建立牢固的记忆。
4.2 注重思想教育，树立良好学风
对学生进行教育是教师应尽的责任，其中“教书育人”又处于核心地位。从体育教学的角度来看，就是要在体育教学中培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、团结互助、艰苦朴素、勇敢顽强的道德品质；培养学生热情、活泼、细心沉着的心理品质[4]。崇尚武德是中华民族传统美德之一，武术项目可以培养学生勇敢、顽强、机智、灵敏、果断等品质。在教学中进行思想品德教育，教师要起到表率作用，身教重于言教教师在教学时要仪表端正、教态自然，要求学生做到的地方，教师应首先做到。
4.3 教师教学方法的提高
从生理学和心理学角度来分析，长时间的单一刺激，容易引起超限抑制，单调、枯燥的练习容易使学生感到枯燥乏味这就要求采用丰富多彩、形式多样的教学手段。所以，备课时就要在全面分析的基础上，找出其中的难点和重点动作，有时可把难点动作从动作顺序中提出来放在前面学习，也就是放在准备活动之后、基本部分之前进行，教学时可采用分解教学与完整教学相结合的原则。
4.4 改善学校武术教学条件， 转变教学观念， 加强师资队伍建设。
学校的武术教学条件是制约教学质量提高的因素之一。由于场地、器材及相关教学设备的不足， 教材中有关教学内容无法进行实施[5]。因此， 学校一方面应想方设法加大设备投入， 保证正常教学的开展， 另一方面， 学校可以组织教学骨干力量根据学校的特色及资金、专业等实际情况， 开发编写校本教材， 以武术内容教学计划的全面实施。提高学校武术课教学质量的关键之一是拥有一支富有创新精神、乐于奉献、肯钻研、水平高的教师队伍。
5 结束语
学校武术体育教学必须围绕“兴趣”来设计，才能有效创设一种使学生主动参与的课堂氛围，教师在教学过程中，应该充分激发学生的学习积极性，大胆改革课堂教学形式和方法，设法将学生从被动锻炼中解放出来，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教目标，才能真正实现培养学生的终身体育意识。总之，以兴趣爱好为动力， 以审美为核心， 面向全体学生，注重个性发展是每次课的基本理念， 从培养学生的参与意识入手， 让学生在轻松愉快的氛围中上好武术课， 体验武术的审美、愉悦功能， 促进学生身心的全面和谐发展。
参考文献
[1]陈晴、但艳芳、刘晓莲 论现代体育在提高国民素质中的作用[j] 山西师大体育学院学报 2006，21（1）13—15
[2]王笑一 不同教学观及其在体育教师专业发展中的功效[j] 南京体育学院学报 2006，20（2） 66—68
[3] 蔡仲林，周之华.武术[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4] 石磊 体育教学与人格培养[j] 山西师大体育学院学报 2005，20（2） 96—97
[5] 叶志锋 试论新体育与健康课程的生命发展意义[j] 山西师大体育学院学报 2005，20（1） 60—62
作者简介：张孟雁（1986-），女，助教，硕士研究生，主要从事运动训练的监测与评价研究。
关键词：中学；武术课；学生兴趣；初探
1 前 言
武术是我国特有的传统体育项目， 是中华民族文化遗产中的瑰宝， 它是以技击动作为主要内容， 以套路和格斗为主要运动形式， 不仅有健身作用， 又有技击技能[1]， 是我国最广泛、最普及的运动项目之一。本文旨在通过对教学过程的各个要素进行分析， 为改善中学生学校体育武术教学效果提供一些参考的基点建议。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象：重庆市万州区第三中学 男生100名，女生80名
2.2 研究方法：文献资料法：在校图书馆和互联网上查阅、收集大量资料。调查法：对实习的年级、班级进行调查了解、分析。
3 调查与分析
体育教学方式的调查
从上表调查的情况不难看出，绝大部分学生对现在的体育课的教学形式、教学内容以及项目的考核，表现出了很大程度上的不适应。他们希望现存的情况有所改变，希望参加到自己喜爱的项目中去，并在运动中能够证明自己、全面地发展自己，都希望在学校体育课上得到一个宽松、和谐的发展环境[2]。学校体育教学必须适应21世纪新的要求，使之与社会有机联系起来，培养学生终身体育意识，达到终身受益的目的。
4 激发学生兴趣，提高教学质量
4.1 突出武术特点，培养激发学生学习兴趣
体育教学需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容，激发学生对体育的兴趣、爱好，近而养成体育锻炼的习惯，兴趣是人类心理活动的一种表现， 是人们积极认识种事物或从事某种活动的心理倾向[3]。长期以来， 学生对武术的普遍看法就是“花架子”， 不实用， 而对跆拳道、泰拳、空手道、拳击等存在认同， 甚至崇拜的倾向， 究其原因， 是学生不了解武术动作的技击攻防含义， 这就需要教师在教授技术动作时， 及时讲解動作的功能。这样的教学可以使学生理论联系实际， 明法以知理， 建立明确的动作表象， 并建立牢固的记忆。
4.2 注重思想教育，树立良好学风
对学生进行教育是教师应尽的责任，其中“教书育人”又处于核心地位。从体育教学的角度来看，就是要在体育教学中培养学生热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、团结互助、艰苦朴素、勇敢顽强的道德品质；培养学生热情、活泼、细心沉着的心理品质[4]。崇尚武德是中华民族传统美德之一，武术项目可以培养学生勇敢、顽强、机智、灵敏、果断等品质。在教学中进行思想品德教育，教师要起到表率作用，身教重于言教教师在教学时要仪表端正、教态自然，要求学生做到的地方，教师应首先做到。
4.3 教师教学方法的提高
从生理学和心理学角度来分析，长时间的单一刺激，容易引起超限抑制，单调、枯燥的练习容易使学生感到枯燥乏味这就要求采用丰富多彩、形式多样的教学手段。所以，备课时就要在全面分析的基础上，找出其中的难点和重点动作，有时可把难点动作从动作顺序中提出来放在前面学习，也就是放在准备活动之后、基本部分之前进行，教学时可采用分解教学与完整教学相结合的原则。
4.4 改善学校武术教学条件， 转变教学观念， 加强师资队伍建设。
学校的武术教学条件是制约教学质量提高的因素之一。由于场地、器材及相关教学设备的不足， 教材中有关教学内容无法进行实施[5]。因此， 学校一方面应想方设法加大设备投入， 保证正常教学的开展， 另一方面， 学校可以组织教学骨干力量根据学校的特色及资金、专业等实际情况， 开发编写校本教材， 以武术内容教学计划的全面实施。提高学校武术课教学质量的关键之一是拥有一支富有创新精神、乐于奉献、肯钻研、水平高的教师队伍。
5 结束语
学校武术体育教学必须围绕“兴趣”来设计，才能有效创设一种使学生主动参与的课堂氛围，教师在教学过程中，应该充分激发学生的学习积极性，大胆改革课堂教学形式和方法，设法将学生从被动锻炼中解放出来，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教目标，才能真正实现培养学生的终身体育意识。总之，以兴趣爱好为动力， 以审美为核心， 面向全体学生，注重个性发展是每次课的基本理念， 从培养学生的参与意识入手， 让学生在轻松愉快的氛围中上好武术课， 体验武术的审美、愉悦功能， 促进学生身心的全面和谐发展。
参考文献
[1]陈晴、但艳芳、刘晓莲 论现代体育在提高国民素质中的作用[j] 山西师大体育学院学报 2006，21（1）13—15
[2]王笑一 不同教学观及其在体育教师专业发展中的功效[j] 南京体育学院学报 2006，20（2） 66—68
[3] 蔡仲林，周之华.武术[M].北京：高等教育出版社，2005.
[4] 石磊 体育教学与人格培养[j] 山西师大体育学院学报 2005，20（2） 96—97
[5] 叶志锋 试论新体育与健康课程的生命发展意义[j] 山西师大体育学院学报 2005，20（1） 60—62
作者简介：张孟雁（1986-），女，助教，硕士研究生，主要从事运动训练的监测与评价研究。