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摘要：新时势的变化与社会的快速发展，使21世纪充满了机遇与挑战。在这样的形势下，“行行出状元”的理念得灌输进世人的脑袋，与此同时，学者更加呼吁“全民学习”“终生学习”，本科大学不再是瞩目的宠儿，专科学院开始抓住时机，利用自身有利条件迅速发展。更加可贵的是，国家开始着重专科和职业院校的发展，并下达多条法律条例支持它们的发展。职业教育在现代教育体系中居于重要地位。
关键词：职业教育 英语教学 重要性
一、当前职业教育中英语教学的现状
职业高校办学的特色决定职业教育中英语教学的特色。即根据社会的发展需求，培养具有较强的英语应用能力和专业英语知识，能够适应并适用于跨国际交流的一线技师的工作环境。这就表明职业教育中的英语教学与普通高校中的英语教学存在许多差别。
虽然当下各职业高校不断强化学生的英语应用能力，努力提高学生的听、说、读、写能力，但是我国的英语教学在职业教育中仍存在许多的问题。
（一）学生英语基础不一，导致教学艰难
在职业教育过程中，学生的英语基础是参差不齐的，这里的英语基础包括读和写两方面。一方面，中国式教育是应试教育，学生英语成绩的高低并不代表学生的英语应用能力。我们不能否定存在“高分低能”的可能，也不能不相信“低分高能”的存在。要想提高英语分数，通过题海战术是可以实现的。但是，这样的高分学生是否能适应职业教育中的英语教学，这还是一个未知数。另一方面，英语成绩较弱的学生自身在英语词汇量、语法掌握程度、语音的标准化等基础知识方面比较薄弱。
（二）教材存在差异，挫伤学生学习积极性
职业高校想要找到一本好的英语教材是十分不易的，缺乏相应的教材是各职业高校实施英语教学首先需要解决的问题。并且，各高校之间使用的教材可能不尽相同，这就意味着教材所涉及的领域及难度存在差异。这些不利的客观因素理所当然地会增添学生学习的心理负担，因为他们不知道自己所学的英语知识是否能满足市场的需求，他们也无法确定其他学校的学生学习英语的深度与广度，这大大降低了学生学习英语的热情与自信心，为英语教学增添了难度。
（三）英语教学系统不完善，急需进一步完善
我国英语教学发展的时间相对较短，教学系统不够完善这是不可否认的现状。首先，职业教育要培养的主要是技术应用型人才，但是，英语教学应达到怎样的水平，课程又应如何安排等问题在职业高校中亟待解决。这对教师的教学质量与学生的受教质量产生很大的影响。其次，当代职业教育中采用的是传统的单一教学模式，学生缺乏自主思维能力，更依赖于教师与课本，显然，这样的教学效果实在无法差强人意。最后，在许多职业高校中，由于选择英语教师的可能范围较狭窄，导致所选择的很多英语教师缺乏敬业精神，往往成为一种标志，成为新时代的“坐堂先生”。
（四）学生的消极态度对英语教学产生极大影响
在中国特殊的教育意识下，进入职业高校的学生主要有两种：一是普通高中毕业生，经过高考被录取，但他们的整体文化分数低于本科院校的录取分数线;二是从中专、技校、职业高中深入高职高专的学生，这部分学生的英语成绩也并不让人满意。换句话说，进入职业高校的学生对英语持消极态度，他们自身学习英语的意愿微弱，思想上的消极和抵触带来教学的失败。
二、英语教学在职业教育中的重要性
目前，大部分的职业技术学院毕业并拥有较强技术技能的学生在人才市场是十分炙手可热的，但是他们在真正进入工作岗位是会发现，很多企业都要求工作人员具备一定的英语应用技能。因此，英语教学在职业教育中是十分重要的。
（一）市场的需求
今天，市场需要的是具有专业技能的人力资源，并且随着改革开放进程的深化，外资企业与合资企业不断增多，国内市场的拓展、企业的长远发展都离不开英语的介入与使用，比如，从国外引进的新设备以及新技术都是英文说明书;在互联网时代，計算机是英文配置的;拓展国外业务就势必需要过硬的英语交际能力。如果不具备相应的英语应用能力，即使进入工作岗位也可能面临失业的危险，或者无法达到自己的想要的工作高度。
（二）个人发展的需要
个人的发展与社会的发展相互依存，个人的发展离不开社会的发展，社会的发展依靠个人的发展。显然，随着社会的发展，英语已经成为现代工作人员必备的能力素质之一。“思想的高度决定工作的高度”这句话所蕴含的真理是如此明显。只有具备一定的英语应用能力，才能具有进去的竞争力。为了学生更美好的未来，职业高校以及学生应该摆正态度，重视教学过程中的英语教学。
（三）终身学习的要求
古人云，“授之以鱼，不如授之以渔”，这种思想观念在英语教学中提出既是一种创新，又是一种实践。只有教会学生如何主动汲取知识，才能摆脱中国传统教育模式中对教师依赖的弊病。所以，为响应国家的号召，职业教育应重视英语教学。
职业教育中英语教学作为重要基础课程之一，必须加强学生对英语教学的重视程度。职业高校必须改变传统的教学模式;增强学生的危机感，以提高他们学习英语知识的积极性。职业高校培养的是生产线上的一流高级技师，为保证社会高速稳定发展，职业高校必须依据市场需求调整教学结构，将理论与实践相结合，一切以时间、地点、条件为转移。
参考文献：
[1]刘增平，马二娟，刘文霞.中等职业学校学生特点和教育对策[J].现代农村科技，2011（7）.
[2]袁晓莉.如何提高中等职业学校学生对英语学习的兴趣[J].中国科教创新导刊，2010（3）.（责编 张亚欣）
关键词：职业教育 英语教学 重要性
一、当前职业教育中英语教学的现状
职业高校办学的特色决定职业教育中英语教学的特色。即根据社会的发展需求，培养具有较强的英语应用能力和专业英语知识，能够适应并适用于跨国际交流的一线技师的工作环境。这就表明职业教育中的英语教学与普通高校中的英语教学存在许多差别。
虽然当下各职业高校不断强化学生的英语应用能力，努力提高学生的听、说、读、写能力，但是我国的英语教学在职业教育中仍存在许多的问题。
（一）学生英语基础不一，导致教学艰难
在职业教育过程中，学生的英语基础是参差不齐的，这里的英语基础包括读和写两方面。一方面，中国式教育是应试教育，学生英语成绩的高低并不代表学生的英语应用能力。我们不能否定存在“高分低能”的可能，也不能不相信“低分高能”的存在。要想提高英语分数，通过题海战术是可以实现的。但是，这样的高分学生是否能适应职业教育中的英语教学，这还是一个未知数。另一方面，英语成绩较弱的学生自身在英语词汇量、语法掌握程度、语音的标准化等基础知识方面比较薄弱。
（二）教材存在差异，挫伤学生学习积极性
职业高校想要找到一本好的英语教材是十分不易的，缺乏相应的教材是各职业高校实施英语教学首先需要解决的问题。并且，各高校之间使用的教材可能不尽相同，这就意味着教材所涉及的领域及难度存在差异。这些不利的客观因素理所当然地会增添学生学习的心理负担，因为他们不知道自己所学的英语知识是否能满足市场的需求，他们也无法确定其他学校的学生学习英语的深度与广度，这大大降低了学生学习英语的热情与自信心，为英语教学增添了难度。
（三）英语教学系统不完善，急需进一步完善
我国英语教学发展的时间相对较短，教学系统不够完善这是不可否认的现状。首先，职业教育要培养的主要是技术应用型人才，但是，英语教学应达到怎样的水平，课程又应如何安排等问题在职业高校中亟待解决。这对教师的教学质量与学生的受教质量产生很大的影响。其次，当代职业教育中采用的是传统的单一教学模式，学生缺乏自主思维能力，更依赖于教师与课本，显然，这样的教学效果实在无法差强人意。最后，在许多职业高校中，由于选择英语教师的可能范围较狭窄，导致所选择的很多英语教师缺乏敬业精神，往往成为一种标志，成为新时代的“坐堂先生”。
（四）学生的消极态度对英语教学产生极大影响
在中国特殊的教育意识下，进入职业高校的学生主要有两种：一是普通高中毕业生，经过高考被录取，但他们的整体文化分数低于本科院校的录取分数线;二是从中专、技校、职业高中深入高职高专的学生，这部分学生的英语成绩也并不让人满意。换句话说，进入职业高校的学生对英语持消极态度，他们自身学习英语的意愿微弱，思想上的消极和抵触带来教学的失败。
二、英语教学在职业教育中的重要性
目前，大部分的职业技术学院毕业并拥有较强技术技能的学生在人才市场是十分炙手可热的，但是他们在真正进入工作岗位是会发现，很多企业都要求工作人员具备一定的英语应用技能。因此，英语教学在职业教育中是十分重要的。
（一）市场的需求
今天，市场需要的是具有专业技能的人力资源，并且随着改革开放进程的深化，外资企业与合资企业不断增多，国内市场的拓展、企业的长远发展都离不开英语的介入与使用，比如，从国外引进的新设备以及新技术都是英文说明书;在互联网时代，計算机是英文配置的;拓展国外业务就势必需要过硬的英语交际能力。如果不具备相应的英语应用能力，即使进入工作岗位也可能面临失业的危险，或者无法达到自己的想要的工作高度。
（二）个人发展的需要
个人的发展与社会的发展相互依存，个人的发展离不开社会的发展，社会的发展依靠个人的发展。显然，随着社会的发展，英语已经成为现代工作人员必备的能力素质之一。“思想的高度决定工作的高度”这句话所蕴含的真理是如此明显。只有具备一定的英语应用能力，才能具有进去的竞争力。为了学生更美好的未来，职业高校以及学生应该摆正态度，重视教学过程中的英语教学。
（三）终身学习的要求
古人云，“授之以鱼，不如授之以渔”，这种思想观念在英语教学中提出既是一种创新，又是一种实践。只有教会学生如何主动汲取知识，才能摆脱中国传统教育模式中对教师依赖的弊病。所以，为响应国家的号召，职业教育应重视英语教学。
职业教育中英语教学作为重要基础课程之一，必须加强学生对英语教学的重视程度。职业高校必须改变传统的教学模式;增强学生的危机感，以提高他们学习英语知识的积极性。职业高校培养的是生产线上的一流高级技师，为保证社会高速稳定发展，职业高校必须依据市场需求调整教学结构，将理论与实践相结合，一切以时间、地点、条件为转移。
参考文献：
[1]刘增平，马二娟，刘文霞.中等职业学校学生特点和教育对策[J].现代农村科技，2011（7）.
[2]袁晓莉.如何提高中等职业学校学生对英语学习的兴趣[J].中国科教创新导刊，2010（3）.（责编 张亚欣）