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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-105-01
摘要 国民的身体素质在这几年里的调查报告显示，现国民的生活质量不断地上升，国民的身体素质却不停地在下降，学生的素质在其身体素质的调查中也是大不如从前。因此在近几年的国民教育的改革中，大幅度的对体育课进行了改革，现如今体育课设在大中小学当中，并且还有很严格的要求在体育学科中。
关键词 体育游戏 小学体育教学 改革
体育游戏深受广大教师与学生们的喜欢，并且体育游戏在小学生的体育教学中是很重要的一部分，拓展小学生的思维是开设体育游戏的主要目的，在这个基础上，将小学生的综合素养提升，那么现在最关注的一个教育问题就是怎么样能将小学体育的教学更好的在体育游戏中体现呢？
一、游戏法在小学体育教学中的作用分析
（一）游戏法在小学体育教学中的运用有利于提升课堂效果
合理的将游戏法运用到体育教学当中就是有机的把游戏与小学体育教学相结合，让学生带着愉悦的心情在体育课堂中，有“计划地、有目的的去学习课堂上的知识点。因为小学的体育教学是一个比较特殊的对象，这个年龄段还处在一种不完善的身体机能的阶段，对自己的情绪难以去控制，也难以集中自己的注意力，还保持着一种对一切事物好奇和好动的天性。因此体育教学中运用游戏法符合了小学生心理上的特点，还对小学生身心发展的规律相符合。
（二）小学体育教学中的游戏法对小学生提高学习的热情与积极性有利
机械的让小学生去练习的传统的教学方式，这对于小学生难以集中注意力的方面来说，这种方式是很枯燥的，这样的教学方式极其的单一，其不仅仅会将学生们的上课的热情磨灭，也很有可能会让他们有抵触或者是厌烦的情绪的产生，不仅没能够将其事先预定好的目的达到，还会让体育课程今后为学生产生不好的印象。因此在体育教学的过程中加入小学生喜欢的游戏，可以创造出一份体育教学的和谐的氛围，把小学生在学习上的积极性积极地调动起来，在体育教学中提高其课堂效果，使他们能够对这门课程喜爱。
（三）游戏法在小学体育的教学中的应用能够对小学生的能力的培养有利
学习的原动力即兴趣，生活都是游戏的发源处，把小学的体育教学与游戏结合，不仅能将学生探索美好的生活的能力激发。还能够将他们认知的能力起到培养的作用。与此同时，学生们需要开动脑筋，记忆力与判断的能力要锻炼，形象思维与抽象思维也应当得到开阔等，同时还需要其发挥自己的动手能力，对于学生的创造力的培养有很大的帮助。“德智体美劳”是我国的教育原则，育人即是教育的本质，对学生培养思想品德是其首要任务。而作为集体项目的游戏，能够培养学生的责任意识与集体荣誉意识，对团结互助有了解，一个好的游戏能够将学生的价值观树立起来，提升情操，培养其素质。
（四）游戏法在小学的体育教学中的运用对目前的体育教学资源的匮乏有改善的作用
我国目前在体育的教学领域对文化的课程不够重视，导致很多的学生划分体育课程与体育器材仍然有局限，也就对小学体育的教学在资源费的方面有缺陷的客观事实。这也就为我们对小学生的发展的探索提供了难度，如果想對这些问题进行解决，需要长时间的努力与探索。
二游戏法在小学体育教学中的具体运用研究
（一）游戏法在体育教学的运用中应该遵循的原则
首先，在选择游戏的方面应该根据学生活泼爱动，缺少纪律性的个性来考虑与选择；其次，在玩游戏的同时，教学的目的不能够忘记，游戏只是作为一种教学的方式；第三，不能够因为游戏而忽略了教学，所以在游戏的选择方面要抓住教学的需要。因此在游戏的选择上面还要对所使用的场地，环境与器械的实际的情况进行考虑，要方便学习，不能对游戏的趣味一味地去追求，要有条理，有秩序的去参与。最后在对游戏的选择上面要对体育课程的尾声起到注意的作用，不要导致学生体力不支无法正常的进行，合理的去安排游戏的时间。
（二）游戏法在体育的教学中是一种教学方式
因为对游戏来说学生没有浓厚的兴趣，为了把学生的热情与积极性调动起来就需要游戏中有恰当的教学的方式。
首先，角色人物，在对于游戏的选择上面，让学生自己去选择其自身的游戏角色，使他们在对自己的角色有了新的期待的同时，从自身出发，得到肯定，从而将其兴趣提高；其次，自由想象，游戏不是单一不变的，仅根据教师的编排也是有限的，应当在游戏的过程中使学生加入自己的想象，有序去使用自己的方式与方法来加入游戏中，完成游戏项目；第三，分组比赛，服务体育教学并不仅仅是游戏的最终目的，还应当把其作为学生的集体荣誉感的培养方式之一，能够让学生意识到自己是集体中的一份子。
三、总结
在体育的教学过程当中，体育游戏是有效的教学方法，对学生的全面发展起决定作用。但是游戏的核心与关键在教学中的合理性运用，这就对小学的体育教师的不断地尝试与摸索分不开，体育教学中体育游戏的作用最大化，是小学的体育教学的目的。
摘要 国民的身体素质在这几年里的调查报告显示，现国民的生活质量不断地上升，国民的身体素质却不停地在下降，学生的素质在其身体素质的调查中也是大不如从前。因此在近几年的国民教育的改革中，大幅度的对体育课进行了改革，现如今体育课设在大中小学当中，并且还有很严格的要求在体育学科中。
关键词 体育游戏 小学体育教学 改革
体育游戏深受广大教师与学生们的喜欢，并且体育游戏在小学生的体育教学中是很重要的一部分，拓展小学生的思维是开设体育游戏的主要目的，在这个基础上，将小学生的综合素养提升，那么现在最关注的一个教育问题就是怎么样能将小学体育的教学更好的在体育游戏中体现呢？
一、游戏法在小学体育教学中的作用分析
（一）游戏法在小学体育教学中的运用有利于提升课堂效果
合理的将游戏法运用到体育教学当中就是有机的把游戏与小学体育教学相结合，让学生带着愉悦的心情在体育课堂中，有“计划地、有目的的去学习课堂上的知识点。因为小学的体育教学是一个比较特殊的对象，这个年龄段还处在一种不完善的身体机能的阶段，对自己的情绪难以去控制，也难以集中自己的注意力，还保持着一种对一切事物好奇和好动的天性。因此体育教学中运用游戏法符合了小学生心理上的特点，还对小学生身心发展的规律相符合。
（二）小学体育教学中的游戏法对小学生提高学习的热情与积极性有利
机械的让小学生去练习的传统的教学方式，这对于小学生难以集中注意力的方面来说，这种方式是很枯燥的，这样的教学方式极其的单一，其不仅仅会将学生们的上课的热情磨灭，也很有可能会让他们有抵触或者是厌烦的情绪的产生，不仅没能够将其事先预定好的目的达到，还会让体育课程今后为学生产生不好的印象。因此在体育教学的过程中加入小学生喜欢的游戏，可以创造出一份体育教学的和谐的氛围，把小学生在学习上的积极性积极地调动起来，在体育教学中提高其课堂效果，使他们能够对这门课程喜爱。
（三）游戏法在小学体育的教学中的应用能够对小学生的能力的培养有利
学习的原动力即兴趣，生活都是游戏的发源处，把小学的体育教学与游戏结合，不仅能将学生探索美好的生活的能力激发。还能够将他们认知的能力起到培养的作用。与此同时，学生们需要开动脑筋，记忆力与判断的能力要锻炼，形象思维与抽象思维也应当得到开阔等，同时还需要其发挥自己的动手能力，对于学生的创造力的培养有很大的帮助。“德智体美劳”是我国的教育原则，育人即是教育的本质，对学生培养思想品德是其首要任务。而作为集体项目的游戏，能够培养学生的责任意识与集体荣誉意识，对团结互助有了解，一个好的游戏能够将学生的价值观树立起来，提升情操，培养其素质。
（四）游戏法在小学的体育教学中的运用对目前的体育教学资源的匮乏有改善的作用
我国目前在体育的教学领域对文化的课程不够重视，导致很多的学生划分体育课程与体育器材仍然有局限，也就对小学体育的教学在资源费的方面有缺陷的客观事实。这也就为我们对小学生的发展的探索提供了难度，如果想對这些问题进行解决，需要长时间的努力与探索。
二游戏法在小学体育教学中的具体运用研究
（一）游戏法在体育教学的运用中应该遵循的原则
首先，在选择游戏的方面应该根据学生活泼爱动，缺少纪律性的个性来考虑与选择；其次，在玩游戏的同时，教学的目的不能够忘记，游戏只是作为一种教学的方式；第三，不能够因为游戏而忽略了教学，所以在游戏的选择方面要抓住教学的需要。因此在游戏的选择上面还要对所使用的场地，环境与器械的实际的情况进行考虑，要方便学习，不能对游戏的趣味一味地去追求，要有条理，有秩序的去参与。最后在对游戏的选择上面要对体育课程的尾声起到注意的作用，不要导致学生体力不支无法正常的进行，合理的去安排游戏的时间。
（二）游戏法在体育的教学中是一种教学方式
因为对游戏来说学生没有浓厚的兴趣，为了把学生的热情与积极性调动起来就需要游戏中有恰当的教学的方式。
首先，角色人物，在对于游戏的选择上面，让学生自己去选择其自身的游戏角色，使他们在对自己的角色有了新的期待的同时，从自身出发，得到肯定，从而将其兴趣提高；其次，自由想象，游戏不是单一不变的，仅根据教师的编排也是有限的，应当在游戏的过程中使学生加入自己的想象，有序去使用自己的方式与方法来加入游戏中，完成游戏项目；第三，分组比赛，服务体育教学并不仅仅是游戏的最终目的，还应当把其作为学生的集体荣誉感的培养方式之一，能够让学生意识到自己是集体中的一份子。
三、总结
在体育的教学过程当中，体育游戏是有效的教学方法，对学生的全面发展起决定作用。但是游戏的核心与关键在教学中的合理性运用，这就对小学的体育教师的不断地尝试与摸索分不开，体育教学中体育游戏的作用最大化，是小学的体育教学的目的。