【摘 要】
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以解决“小的问题”为导向的精细化课程开发,首先通过问卷调查等收集信息,综合分析得到真实具体需要解决的问题.从“需要解决的问题”入手,将问题分解为多个有内在联系、有逻
【机 构】
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吉林省东丰县教师进修学校,吉林东丰136300;吉林省蔬菜花卉研究院,吉林长春130000
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以解决“小的问题”为导向的精细化课程开发,首先通过问卷调查等收集信息,综合分析得到真实具体需要解决的问题.从“需要解决的问题”入手,将问题分解为多个有内在联系、有逻辑关系的小问题,每个小的问题是大问题的一部分或者关键环节.选取多个小的问题中的一个确定培训项目,或者把每个小问题都确定培训主题,由这些小的培训项目组成一个成体系有内在逻辑关系的大培训课程,分步逐渐实施.培训的出发点虽然是教师教育教学等方面存在的问题,但是落脚点是学生“核心素养”的提高.培训内容还要兼顾国家层面、政策层面的“硬性”需求.培训内容、培训课程、培训方式、培训方法等也要围绕问题的有效解决安排.
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