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摘 要：高中是学生步入高等教育的必经之路，但是这一阶段课程的难度以及内容数量都与学生在九年义务教育阶段有了很大的增加，因此这就给教师的教学提高了要求。在高中课堂教学时间管理中的困境可以分成时间分配困境和时间利用效率的困境，要突破这两个层面的困境，要从教师时间配置能力提高、学生学习兴趣提高、学生良好学习习惯培养等方面进行努力。
关键词：高中教学;时间管理;困境;对策
高中是在学生接受教育的过程中的一个非常重要的阶段，一方面它教学的难度相比初中上了一个层级从而成为又一个考验学生学习能力和精神品质的关口，另一方面高中的结束以高考为标志，而实行应试教育的我国，高考分数的高低直接决定了学生以后就读的大学的排名和享有的教育资源的优劣。高中教学是一项系统工程，其中的时间管理更是一项技术活，因为每节课45分钟，如何让学生在课堂上高效率的掌握知识取决于多方面的因素。但是由于在高中阶段学生很大程度还依赖于教师的引导，因此教师的教学时间管理能力的高低将直接影响教学效果的好坏。由于高中知识体系的庞杂以及学生素质的良莠不齐，外加要不断应对考试的检验，这其中就给教师的教学时间管理带来了难题。
一、高中课堂教学教学时间管理问题分析
（一）传统教学与新型教学的冲突
在传统教学方法中，讲授法是最有效、最能节省课堂教学时间的教学方法，而在新课程理念下的新型教學法中，自主探究法成为新型的能够调动学生学习积极性、开发学生智力、培养学生动脑动手能力的最有效的教学方法。但遗憾的是，新型教学在与传统教学进行对抗的过程中，尽管在某一方面占据了抢先位置，但毋庸置疑的是，传统法依旧是最受教师欢迎的教学法之一，这就要求教师们在传统教学法与新型教学法的权衡中找到最适合学生、最有利于课堂教学时间利用以及课堂教学效率的平衡点。
（二）教师课堂教学时间意识淡薄
在课堂教学时间管理中，时间意识是首要的也是最重要的影响因素，在现课堂中，教师时间意识淡薄的情况比较严重，课前教案设计并无时间设置这一现象时有发生;课堂教学中经常不能顺利完成教学设计中所预设的教学目标并一拖再拖;还有很多教师尽管已经意识到了时间管理对课堂教学的重要性，却还因为懒惰以及多年教学经验的支持而继续我行我素;一些老教师在课堂教学中经常讲与课堂教学无关的内容或使用非教学语言导致时间被极大的浪费掉。种种现象表明，提高教师课堂教学时间意识迫在眉睫。
（三）教师专业技能掌握不够扎实
教师在课堂教学中游刃有余的发挥来源于课前精心的准备，教师只有掌握了扎实的专业技能才能应对灵活多变的课堂，但教师在实际的课堂教学中，专业技能水平仍有待于提高，不能灵活的驾驭课堂恰恰是课前准备不充分、知识技能掌握不扎实的表现。
二、优化课堂教学时间管理的对策
（一）提高时间安排的科学性。
优化课堂教学时间管理首先要提高教师对时间安排的科学性，而要提高教师对时间安排的科学性，又首先要求学校有一套完善的教师监督体制。对于学校而言，不仅要要定期检查老师的教案并从中发现问题，还要加强老师之间的交流以共同探讨最优的时间安排和分配，还要及时从学生中得到教学效果的反馈并基于此不断提高时间安排的科学性。具体而言，要建立和完善学科教学研究小组，校长要定时对老师的教学进度进行考察，教师则要定期获取班上基础牢靠程度不同的学生的反馈意见。
（二）在课堂中引入多元素，提高学生的专注度
为了提高时间的利用效率，教师要善于让学生的学习专注度提高。首先在课堂中可以适当讲些笑话或者小故事，因为教学内容本身是枯燥的，加入一点额外的调剂品能充分的让课堂气氛活跃起来，让学生紧张的大脑得到放松;其次是适当的将教学内容进行引申，可以通过将具体知识与时事相结合让学生切身感受到自己所学的知识就在身边，或者将知识与生活结合起来让学生喜欢上学习新知识、难知识，并且也可以通过激发学生的珍惜意识来提高专注度，比如再进行一些理化试验的时候告诉他们要珍惜每一次有可能是他们人生中最后的一次这类型的试验;最后是要重视多媒体教学的积极引入，充分调动学生的听觉和视觉，通过动画、音乐等方式创新知识讲解方法。
（三）引导学生培养良好学习习惯。
正是由于考试是高中生学习的重要一个部分，所以要提高课堂的教学时间管理，还要从学生上下功夫，让学生在课后打好上课的基础。而为了让学生有效的利用课堂之外的时间，首先就要让学生培养良好的学习习惯。一方面要让学生做好课程的预习和复习工作，俗话说“凡事预则立不预则废”，预习工作对于学生在课堂上抓握重点具有重要意义，而复习巩工作则能够有效的让学生加强知识的印象以及串联知识之间的联系;另一方面要引导学生建立错题本和笔记本，这两个本子的建立都能够帮助学生在复习应考的过程中如鱼得水，这样就可以避免教室专门拿出过多时间来给学生进行复习，从而让教师能有更多的教学内容选择的空间。
（四）合理反思教学时间管理
教师应该在每节课后都能及时对自己的教学时间管理进行反思，将课堂教学中的时间花费以记事本的形式记录下来，与课前的时间预设进行比对，找出与预设花费时间不同的原因，达到合理反思并改进教学时间管理的目的。同时，教师也应在课后反思课堂教学中的实际情况，比如学生的疲劳期与兴奋点，学生做笔记的时间，自学的时间，思考的时间，讨论的时间，做练习的时间等等，合理的反思有助于下一次的课堂设计的精进，不断优化课堂教学时间管理。
结语
高中教师的课堂时间管理能力对于学生的知识掌握好坏具有重要影响，只有提高教师的时间分配能力和时间利用效率，才能让学生愿意学、乐意学、主动学。
参考文献：
[1]陆泓.对教学过程执行效果规律性的探究及其应用价值[J].芜湖职业技术学院学报，2019，21（02）：88-93.
[2]郑俐华.节约课堂教学时间提高语文教学效果[J].大庆社会科学，2013（02）：136-138.
本文系2020年漯河市基础教育教学研究项目《高中课堂教学时间的管理策略研究》（课题编号LHKT2020191）研究成果
河南省漯河实验高级中学 462000
关键词：高中教学;时间管理;困境;对策
高中是在学生接受教育的过程中的一个非常重要的阶段，一方面它教学的难度相比初中上了一个层级从而成为又一个考验学生学习能力和精神品质的关口，另一方面高中的结束以高考为标志，而实行应试教育的我国，高考分数的高低直接决定了学生以后就读的大学的排名和享有的教育资源的优劣。高中教学是一项系统工程，其中的时间管理更是一项技术活，因为每节课45分钟，如何让学生在课堂上高效率的掌握知识取决于多方面的因素。但是由于在高中阶段学生很大程度还依赖于教师的引导，因此教师的教学时间管理能力的高低将直接影响教学效果的好坏。由于高中知识体系的庞杂以及学生素质的良莠不齐，外加要不断应对考试的检验，这其中就给教师的教学时间管理带来了难题。
一、高中课堂教学教学时间管理问题分析
（一）传统教学与新型教学的冲突
在传统教学方法中，讲授法是最有效、最能节省课堂教学时间的教学方法，而在新课程理念下的新型教學法中，自主探究法成为新型的能够调动学生学习积极性、开发学生智力、培养学生动脑动手能力的最有效的教学方法。但遗憾的是，新型教学在与传统教学进行对抗的过程中，尽管在某一方面占据了抢先位置，但毋庸置疑的是，传统法依旧是最受教师欢迎的教学法之一，这就要求教师们在传统教学法与新型教学法的权衡中找到最适合学生、最有利于课堂教学时间利用以及课堂教学效率的平衡点。
（二）教师课堂教学时间意识淡薄
在课堂教学时间管理中，时间意识是首要的也是最重要的影响因素，在现课堂中，教师时间意识淡薄的情况比较严重，课前教案设计并无时间设置这一现象时有发生;课堂教学中经常不能顺利完成教学设计中所预设的教学目标并一拖再拖;还有很多教师尽管已经意识到了时间管理对课堂教学的重要性，却还因为懒惰以及多年教学经验的支持而继续我行我素;一些老教师在课堂教学中经常讲与课堂教学无关的内容或使用非教学语言导致时间被极大的浪费掉。种种现象表明，提高教师课堂教学时间意识迫在眉睫。
（三）教师专业技能掌握不够扎实
教师在课堂教学中游刃有余的发挥来源于课前精心的准备，教师只有掌握了扎实的专业技能才能应对灵活多变的课堂，但教师在实际的课堂教学中，专业技能水平仍有待于提高，不能灵活的驾驭课堂恰恰是课前准备不充分、知识技能掌握不扎实的表现。
二、优化课堂教学时间管理的对策
（一）提高时间安排的科学性。
优化课堂教学时间管理首先要提高教师对时间安排的科学性，而要提高教师对时间安排的科学性，又首先要求学校有一套完善的教师监督体制。对于学校而言，不仅要要定期检查老师的教案并从中发现问题，还要加强老师之间的交流以共同探讨最优的时间安排和分配，还要及时从学生中得到教学效果的反馈并基于此不断提高时间安排的科学性。具体而言，要建立和完善学科教学研究小组，校长要定时对老师的教学进度进行考察，教师则要定期获取班上基础牢靠程度不同的学生的反馈意见。
（二）在课堂中引入多元素，提高学生的专注度
为了提高时间的利用效率，教师要善于让学生的学习专注度提高。首先在课堂中可以适当讲些笑话或者小故事，因为教学内容本身是枯燥的，加入一点额外的调剂品能充分的让课堂气氛活跃起来，让学生紧张的大脑得到放松;其次是适当的将教学内容进行引申，可以通过将具体知识与时事相结合让学生切身感受到自己所学的知识就在身边，或者将知识与生活结合起来让学生喜欢上学习新知识、难知识，并且也可以通过激发学生的珍惜意识来提高专注度，比如再进行一些理化试验的时候告诉他们要珍惜每一次有可能是他们人生中最后的一次这类型的试验;最后是要重视多媒体教学的积极引入，充分调动学生的听觉和视觉，通过动画、音乐等方式创新知识讲解方法。
（三）引导学生培养良好学习习惯。
正是由于考试是高中生学习的重要一个部分，所以要提高课堂的教学时间管理，还要从学生上下功夫，让学生在课后打好上课的基础。而为了让学生有效的利用课堂之外的时间，首先就要让学生培养良好的学习习惯。一方面要让学生做好课程的预习和复习工作，俗话说“凡事预则立不预则废”，预习工作对于学生在课堂上抓握重点具有重要意义，而复习巩工作则能够有效的让学生加强知识的印象以及串联知识之间的联系;另一方面要引导学生建立错题本和笔记本，这两个本子的建立都能够帮助学生在复习应考的过程中如鱼得水，这样就可以避免教室专门拿出过多时间来给学生进行复习，从而让教师能有更多的教学内容选择的空间。
（四）合理反思教学时间管理
教师应该在每节课后都能及时对自己的教学时间管理进行反思，将课堂教学中的时间花费以记事本的形式记录下来，与课前的时间预设进行比对，找出与预设花费时间不同的原因，达到合理反思并改进教学时间管理的目的。同时，教师也应在课后反思课堂教学中的实际情况，比如学生的疲劳期与兴奋点，学生做笔记的时间，自学的时间，思考的时间，讨论的时间，做练习的时间等等，合理的反思有助于下一次的课堂设计的精进，不断优化课堂教学时间管理。
结语
高中教师的课堂时间管理能力对于学生的知识掌握好坏具有重要影响，只有提高教师的时间分配能力和时间利用效率，才能让学生愿意学、乐意学、主动学。
参考文献：
[1]陆泓.对教学过程执行效果规律性的探究及其应用价值[J].芜湖职业技术学院学报，2019，21（02）：88-93.
[2]郑俐华.节约课堂教学时间提高语文教学效果[J].大庆社会科学，2013（02）：136-138.
本文系2020年漯河市基础教育教学研究项目《高中课堂教学时间的管理策略研究》（课题编号LHKT2020191）研究成果
河南省漯河实验高级中学 462000