[摘 要]兴趣是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果上好绪言课，将化学和生活联系起来，加强实验教学，运用趣味性语言，那么，就能让学生保持对化学学习经久不衰的求知欲和学习热情。
　　[关键词]培养 激发 学习兴趣
　　学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”可见，兴趣在学习中扮演着多么重要的角色。下面谈谈笔者在教学中培养和激发学生化学学习兴趣的几点做法。
　　一、努力上好绪言课，提高学生学习兴趣
　　化学是九年级才开设的一门新课，所以第一节绪言课就显得尤为重要。俗话说得好：“好的开始等于成功的一半。”因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，就会提高学生的学习兴趣。想要上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立学习信念上。如笔者在上绪言课时是这样引入的：进入教室先拿出事先用毛笔蘸上酚酞试液写上“化学”的一张白纸，将这张白纸贴在黑板上，这时用事先装入氢氧化钠溶液的喷瓶向白纸上喷，这时白纸上出现了两个红色的字——“化学”。学生的好奇心较强，此时，兴趣大增，欢欣不已，继而表示惊讶。笔者紧接着又做了一个“清水三变”的魔术，让“清水”变成“牛奶”，又变成“汽水”，再变回“牛奶”，进而把学生的情绪推向高潮，把学生的兴趣引入到化学这门学科上来，燃烧学生学习化学的激情。
　　二、立足“生活中处处有化学”，激发学生学习兴趣
　　我们知道，生活中处处有化学。衣、食、住、行都离不开化学，化学与生活紧密相连。在教学过程中，应时时处处给学生提供源于生活的化学知识。比如在买衣服时怎样判断衣服的面料是不是真羊毛的呢？蒸馒头时为什么要 在面粉中拌入 小苏打（碳酸氢钠）？为什么在用石灰浆粉刷墙壁一段时间后墙壁变得如此坚硬？蚊虫叮咬后应该涂上什么药物或者生活备用品来减轻疼痛？等等。提出生活中与化学有关的问题让学生自己去思考，激发他们的学习兴趣。另外，还可以多介绍生活中与化学有关的实际运用，如联系发射成功的“神舟五号”飞船，引出氢气可以作为高能燃料;要求学生在课余时间利用pH试纸自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的pH值。这样使学生深刻体会到化学知识在生活中无处不在，激发他们自主学习化学的兴趣。
　　三、以实验为中心，提高学生学习兴趣
　　1.重视演示实验
　　兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，将学生的注意力及时地吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。在讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。如在讲氧气和二氧化碳的鉴别时，笔者没有先讲鉴别方法，而是将一根带火星的木条，分别插入两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别的方法。同时在教学中要积极创造条件，增加学生亲自动手实验的机会。学生通过独立实验，会产生愉快的学习情绪。
　　2.设计趣味实验
　　设计趣味化学实验、导入丰富多彩的化学实验能让学生感受到化学世界的奇妙，进而产生认识世界奥秘的欲望。如，在学习“实验室制取二氧化碳气体”时，课前准备“鸡蛋跳舞”的实验，在烧杯内放入一定量的白醋或稀盐酸，然后放入一个鸡蛋，会看到鸡蛋上下浮动及翻滚的现象。然后提问：如何用化学知识解释这一现象呢？学生们当然都想知道其中的奥秘，自然会对本节知识产生兴趣。
　　四、运用趣味性的语言，调动学生学习兴趣
　　在化学教学中，教师若讲求语言的趣味性，就会产生某种“磁场效应”。巧妙的化学韵语、口诀、谐音等，可增加化学课堂语言的趣味性，提高学生化学学习兴趣。
　　1.谐音联想记忆
　　在学习元素时，地壳中的元素含量（质量分数）由多到少分别是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，可以谐音联想为“养闺女贴，该拿嫁妆”，“镁”可以理解为新娘化妆就美丽。
　　2.化学口诀的运用
　　在学习元素的化合价时，要求学生记住一些常见化合物的化合价，常见元素的化合价（正价）可编成口诀：一价钾钠氢与银，二价钙镁钡与锌，三价金属元素铝;一五七变价氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳;一二铜，二三铁，二四六七锰特别。同时让学生试着编写一些口诀，激发学生学习的内在动力。对于学生的编写，教师应做适当的引导和肯定，以使学生的求知欲得到满足，进而愿意学习化学，以提升兴趣。
　　总之，在教学中，应尽量采取各种方式，注重对学生兴趣的培养，让学生“乐中学”“学中乐”，学得活泼、生动，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。