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拥有丰子恺式明了简洁的配图，融通国学、人文、历史、德育为一体的“维新版”小学语文教材将在京登场亮相。该教材将首先在全国多个课题实验区试用。据了解，这套教材作为教育部“十二五”规划课题——《传统文化与中小学生人格培养研究》收官之作，已经进入审订阶段，最早今年五六月份正式出版。
《维新小学语文》最初的编写目的是为海外华人子女学习语文用，这套教材是“十二五”传统文化课题研究重要科研成果，将在“十三五”阶段在海外大范围推广。国内有很多学校听说后也很感兴趣，希望能够同步试用。这套国语教材最大的亮点在于注重人格教育，而这正是传统教育中的重点。打开《维新小学语文》教材，丰子恺式大量留白的插图配上治家古训、诗词格律、礼仪规范，都带给人不同于传统教材的感觉，让人耳目一新。
《维新小学语文》意在通过创新，打破既有教育的条条框框，是小学语文教材最彻底的改版，颠覆了传统教材的目标与模式，脱离了既有教育模式的窠臼。传统语文教材更多是与应试教育相对接，这受到不少专家学者的非议。
《维新小学语文》反其道而行之，其融通国学、人文、历史、德育为一体，重在培养学生全面发展的健全人格和文学艺术底蕴，重在塑造孩子们的健全人格，引导并提升学生的精神境界。《维新小学语文》并不唯古与复古，且融汇贯通中西方文化的精华，如教材中融合了德育以及西方人格教育理念；提出了小学生生活学习的若干准则，包括“人人平等，不可轻视他人”“考试不作弊”“所有作业必须自己完成”等等；引进西方极为重视的诚信教育，而这正是中国传统教育所缺失的部分；等等。
值得关注的是，这套显得“离经叛道”的教材，并没能与现行考试评价体系对接。要让《维新小学语文》试点成功，并逐渐推广，进而对整个中小学语文教育体系起到促进与完善的作用，改变既有语文教育存在的弊病，更需要加快推进中、高考改革，破除应试教育的不良影响，这才能让“维新版”语文教材与考试评价体系无缝对接，从而才能有助于让教育回归育人的本质。
教育反腐需要更多“倔强的师者”
（山东）张立美
“倔强的师者”，这是河北省遵化市第二中学化学教师陈文艳的微博名。过去5年间，陈文艳先后经历了举报学校问题、被拘留、被判刑和改判无罪。记者见到陈文艳时，距她重返讲台已经整整5个月了。陈文艳说，尽管经历了这么多，确实很难，但以后如果再遇到教育腐败，她还会继续举报。（见《京华时报》）
虽然全社会对教育事业、教师有着非常高、理想化的期许，认为这该是一个纯洁的领域、清高的人群，但必须承认的是，现实中的教育领域并不比其他领域更清白，升学考试、学生招生、招聘教师、教师职称评聘和职务晋升等教育领域的各个环节均存在或多或少的腐败。然而，面对教育腐败，纵然包括广大教师在内的绝大多数人非常痛恨，却由于受到利益的裹挟，基本上选择当沉默的羔羊。
陈文艳老师选择一条与很多教育工作者不同的道路，面对教育腐败没有选择沉默，而是选择当“倔强的师者”，与教育腐败作斗争，进行举报，并遭受牢狱之灾。这种与腐败作斗争的精神，是这个社会非常稀缺的精神。
教育腐败现很多地方都存在，而且涉及面非常广。仅仅依靠一位“倔强的师者”，最多只能与所在单位存在的腐败现象作斗争，对净化整个教育系统的风气作用有限。从这个角度说，教育反腐不能只是依靠一位“倔强的师者”，而是需要更多“倔强的师者”，需要更多的教师站出来，不再沉默，也像陈老师一样当“倔强的师者”，举报腐败，与教育腐败作斗争。事实上很多领域腐败严重，特别是前些年腐败风气在社会各个领域不断扩散，原因之一就是人们对腐败选择沉默，甚至想着通过腐败、借助腐败谋取私利，即便腐败侵害了自身的合法权益，大多也选择妥协接受。
再者，教育腐败跟其他领域腐败一样，归根结底还是教育各个环节的机制出了问题。升学考试、招生、招老师、职称评聘不阳光、不透明，行政权力过大，教育主管部门官员手中的权力过大，缺乏有效的约束与监督。从这个角度说，教育反腐最关键的还是要靠制度建设，走透明阳光道路，限制行政权力，限制教育系统官员手中的权力。同时也需要教师队伍中涌现出更多的“倔强的师者”，遇到腐败现象敢于举报，与之斗争。
寒假作业何以沦为“家长作业”
（河南）伊一芳
“和我一样在补娃的寒假作业的，还有谁？”某天，郑州一位妈妈在朋友圈征集“同盟军”，引发不少好友共鸣，纷纷吐槽“补作业补得心焦”。大河报记者调查发现，前段时间，许多刚刚上班的家长们除了忙工作外，还在“加班加点”地替娃补寒假作业。其中，尤以孩子的手工作业居多。比如，手绘一本绘本、制作关于过年的作品集，以及做手抄报、海报和纪念册等。
本来为孩子们布置的寒假作业，孩子却成了配角，异化为“家长作业”，值得社会反思。其中的主要原因在于，一些学校布置的寒假作业过多过难，不符合学生实际。从新闻中看，家长所代劳的，以低年级的手工作业居多。现在孩子们的手工作业较复杂：不仅要办手抄报、绣花、做PPT、拍微视频，甚至还得“用废弃材料制造出一台熊猫电视机，还要能看能发声”。或许对于老师来说，他们的初衷也是为了让家长和孩子一起做，提高孩子的想象力、动手能力，增进孩子与父母之间的感情。可实际上，让年龄尚小的孩子做一些高难度的手工作业，显然已经超出了孩子的能力范围，到头来只能是家长全部代劳，孩子如何能从中体会到乐趣？
寒假作业可以有，但却必须适可而止，符合实际。要解决寒假作业沦为“家长作业”的问题，教师尤其需要转变观念，认真研究作业，切忌布置作业时“想当然”。近年来，教育部和各地出台的“减负”相关文件中，都明确提出“不允许在小学低年级布置任何形式的家庭作业”，也不允许在小学中高年级布置过多过难、过于耗时的家庭作业，这些要求和规定对于小学生走出作业误区、还给孩子幸福的童年具有重要意义。作为作业第一责任人，教师可以通过评估作业时间、改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平，特别是在寒暑假作业的设计上，要多布置一些重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，把学生从应试教育的重压下解放出来，以开发学生的潜能。
留守儿童问题，不能把责任
都推给父母
■ （广东）朱忠保
民政部副部长邹铭最近在国务院政策吹风会上表示，个别外出务工父母缺乏监护责任意识，很少回家看望和联系在家留守的子女，甚至是“只生不养”，造成一些留守儿童身心健康发展受到了严重的损害，对不依法履行监护责任、情节严重或者造成严重后果的外出务工父母，必须要依法追究其责任。（见中新网）
1月27日，国务院第121次常务会议部署全面加强农村留守儿童关爱保护，审议通过了《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，《意见》提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系。
从目前的情况看，大多数在外务工的父母都能够积极地履行监护责任，他们在艰苦打拼、辛勤工作的同时，还经常跟留守在家的子女进行亲情的沟通，即使不能常回家看看，也会抽时间通过电话、微信等与孩子联系，及时了解、掌握孩子们的生活、学习、心理状况，并且给予一些亲情关爱和教育指导。但是，现实中也确有外出务工父母缺乏监护责任意识，很少回家看望和联系在家留守的子女，明明有大把时间与认识不认识的人聊微信，就是不与自己的孩子聊天。正是因为个别外出务工的父母“只生不养”，造成一些留守儿童身心健康发展受到了严重的损害，从而危害社会。从这个原因上说，父母是有责任的，依法追究他们的责任并不为过。
另一方面，关爱孩子并非父母一方的责任，同样也是国家和政府的责任。政府不能把关爱儿童的责任全推给父母，也应担当起关爱儿童的责任。有网友质疑，如果不是因为经济贫困，谁愿意离家千里？不出去打工又怎么养得起娃？可见留守儿童的问题不单是父母的问题，更多的是社会发展不平衡的问题。我们建立起“政府、社会、家庭”三位一体的关爱救助保护体系，督促监护人认真履行法定监护责任，实现监测、责任、教育、关爱、救助全覆盖。否则，单方面强调父母的责任，是无济于事的。
《维新小学语文》最初的编写目的是为海外华人子女学习语文用，这套教材是“十二五”传统文化课题研究重要科研成果，将在“十三五”阶段在海外大范围推广。国内有很多学校听说后也很感兴趣，希望能够同步试用。这套国语教材最大的亮点在于注重人格教育，而这正是传统教育中的重点。打开《维新小学语文》教材，丰子恺式大量留白的插图配上治家古训、诗词格律、礼仪规范，都带给人不同于传统教材的感觉，让人耳目一新。
《维新小学语文》意在通过创新，打破既有教育的条条框框，是小学语文教材最彻底的改版，颠覆了传统教材的目标与模式，脱离了既有教育模式的窠臼。传统语文教材更多是与应试教育相对接，这受到不少专家学者的非议。
《维新小学语文》反其道而行之，其融通国学、人文、历史、德育为一体，重在培养学生全面发展的健全人格和文学艺术底蕴，重在塑造孩子们的健全人格，引导并提升学生的精神境界。《维新小学语文》并不唯古与复古，且融汇贯通中西方文化的精华，如教材中融合了德育以及西方人格教育理念；提出了小学生生活学习的若干准则，包括“人人平等，不可轻视他人”“考试不作弊”“所有作业必须自己完成”等等；引进西方极为重视的诚信教育，而这正是中国传统教育所缺失的部分；等等。
值得关注的是，这套显得“离经叛道”的教材，并没能与现行考试评价体系对接。要让《维新小学语文》试点成功，并逐渐推广，进而对整个中小学语文教育体系起到促进与完善的作用，改变既有语文教育存在的弊病，更需要加快推进中、高考改革，破除应试教育的不良影响，这才能让“维新版”语文教材与考试评价体系无缝对接，从而才能有助于让教育回归育人的本质。
教育反腐需要更多“倔强的师者”
（山东）张立美
“倔强的师者”，这是河北省遵化市第二中学化学教师陈文艳的微博名。过去5年间，陈文艳先后经历了举报学校问题、被拘留、被判刑和改判无罪。记者见到陈文艳时，距她重返讲台已经整整5个月了。陈文艳说，尽管经历了这么多，确实很难，但以后如果再遇到教育腐败，她还会继续举报。（见《京华时报》）
虽然全社会对教育事业、教师有着非常高、理想化的期许，认为这该是一个纯洁的领域、清高的人群，但必须承认的是，现实中的教育领域并不比其他领域更清白，升学考试、学生招生、招聘教师、教师职称评聘和职务晋升等教育领域的各个环节均存在或多或少的腐败。然而，面对教育腐败，纵然包括广大教师在内的绝大多数人非常痛恨，却由于受到利益的裹挟，基本上选择当沉默的羔羊。
陈文艳老师选择一条与很多教育工作者不同的道路，面对教育腐败没有选择沉默，而是选择当“倔强的师者”，与教育腐败作斗争，进行举报，并遭受牢狱之灾。这种与腐败作斗争的精神，是这个社会非常稀缺的精神。
教育腐败现很多地方都存在，而且涉及面非常广。仅仅依靠一位“倔强的师者”，最多只能与所在单位存在的腐败现象作斗争，对净化整个教育系统的风气作用有限。从这个角度说，教育反腐不能只是依靠一位“倔强的师者”，而是需要更多“倔强的师者”，需要更多的教师站出来，不再沉默，也像陈老师一样当“倔强的师者”，举报腐败，与教育腐败作斗争。事实上很多领域腐败严重，特别是前些年腐败风气在社会各个领域不断扩散，原因之一就是人们对腐败选择沉默，甚至想着通过腐败、借助腐败谋取私利，即便腐败侵害了自身的合法权益，大多也选择妥协接受。
再者，教育腐败跟其他领域腐败一样，归根结底还是教育各个环节的机制出了问题。升学考试、招生、招老师、职称评聘不阳光、不透明，行政权力过大，教育主管部门官员手中的权力过大，缺乏有效的约束与监督。从这个角度说，教育反腐最关键的还是要靠制度建设，走透明阳光道路，限制行政权力，限制教育系统官员手中的权力。同时也需要教师队伍中涌现出更多的“倔强的师者”，遇到腐败现象敢于举报，与之斗争。
寒假作业何以沦为“家长作业”
（河南）伊一芳
“和我一样在补娃的寒假作业的，还有谁？”某天，郑州一位妈妈在朋友圈征集“同盟军”，引发不少好友共鸣，纷纷吐槽“补作业补得心焦”。大河报记者调查发现，前段时间，许多刚刚上班的家长们除了忙工作外，还在“加班加点”地替娃补寒假作业。其中，尤以孩子的手工作业居多。比如，手绘一本绘本、制作关于过年的作品集，以及做手抄报、海报和纪念册等。
本来为孩子们布置的寒假作业，孩子却成了配角，异化为“家长作业”，值得社会反思。其中的主要原因在于，一些学校布置的寒假作业过多过难，不符合学生实际。从新闻中看，家长所代劳的，以低年级的手工作业居多。现在孩子们的手工作业较复杂：不仅要办手抄报、绣花、做PPT、拍微视频，甚至还得“用废弃材料制造出一台熊猫电视机，还要能看能发声”。或许对于老师来说，他们的初衷也是为了让家长和孩子一起做，提高孩子的想象力、动手能力，增进孩子与父母之间的感情。可实际上，让年龄尚小的孩子做一些高难度的手工作业，显然已经超出了孩子的能力范围，到头来只能是家长全部代劳，孩子如何能从中体会到乐趣？
寒假作业可以有，但却必须适可而止，符合实际。要解决寒假作业沦为“家长作业”的问题，教师尤其需要转变观念，认真研究作业，切忌布置作业时“想当然”。近年来，教育部和各地出台的“减负”相关文件中，都明确提出“不允许在小学低年级布置任何形式的家庭作业”，也不允许在小学中高年级布置过多过难、过于耗时的家庭作业，这些要求和规定对于小学生走出作业误区、还给孩子幸福的童年具有重要意义。作为作业第一责任人，教师可以通过评估作业时间、改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平，特别是在寒暑假作业的设计上，要多布置一些重在促进运用与学生自我体验的实践性作业，把学生从应试教育的重压下解放出来，以开发学生的潜能。
留守儿童问题，不能把责任
都推给父母
■ （广东）朱忠保
民政部副部长邹铭最近在国务院政策吹风会上表示，个别外出务工父母缺乏监护责任意识，很少回家看望和联系在家留守的子女，甚至是“只生不养”，造成一些留守儿童身心健康发展受到了严重的损害，对不依法履行监护责任、情节严重或者造成严重后果的外出务工父母，必须要依法追究其责任。（见中新网）
1月27日，国务院第121次常务会议部署全面加强农村留守儿童关爱保护，审议通过了《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》，《意见》提出建立完善家庭、政府、学校、社会齐抓共管的农村留守儿童关爱服务体系。
从目前的情况看，大多数在外务工的父母都能够积极地履行监护责任，他们在艰苦打拼、辛勤工作的同时，还经常跟留守在家的子女进行亲情的沟通，即使不能常回家看看，也会抽时间通过电话、微信等与孩子联系，及时了解、掌握孩子们的生活、学习、心理状况，并且给予一些亲情关爱和教育指导。但是，现实中也确有外出务工父母缺乏监护责任意识，很少回家看望和联系在家留守的子女，明明有大把时间与认识不认识的人聊微信，就是不与自己的孩子聊天。正是因为个别外出务工的父母“只生不养”，造成一些留守儿童身心健康发展受到了严重的损害，从而危害社会。从这个原因上说，父母是有责任的，依法追究他们的责任并不为过。
另一方面，关爱孩子并非父母一方的责任，同样也是国家和政府的责任。政府不能把关爱儿童的责任全推给父母，也应担当起关爱儿童的责任。有网友质疑，如果不是因为经济贫困，谁愿意离家千里？不出去打工又怎么养得起娃？可见留守儿童的问题不单是父母的问题，更多的是社会发展不平衡的问题。我们建立起“政府、社会、家庭”三位一体的关爱救助保护体系，督促监护人认真履行法定监护责任，实现监测、责任、教育、关爱、救助全覆盖。否则，单方面强调父母的责任，是无济于事的。