论文部分内容阅读
摘要：在新的时代背景之下教育科研备受关注，为了提升我国的综合软实力，我国不断加大对教育教学的投入，教育科研是我国教育体系中的重要组成部分，这一工作的完成质量会直接影响我国教学改革的效率。对此，学校以及教育界必须要重新调整研究思路以及教学管理方向，关注教育科研的新内容新变化以及新要求，充分发挥新常态之下教育科研的引领价值及作用。
关键词：新常态;教育科研;引领价值
一、引言
在课程改革不断深化及落实的今天，许多地区结合教育教学改革的实施条件，在科教兴国的引导之下不断调整教育科研的发展战略以及目标和方向，以教育科研优化创新为依据，积极实现教育的可持续建设以及发展。其中原有教育科研经验的分析以及理性思考和总结最为关键，我国需要站在宏观的角度，以科研兴教、科研兴校为重要的战略目标，充分挖掘教育科研的价值以及内涵，只有这样才能够摆脱传统教学模式的束缚，实现教育科研价值的有效提升。
二、教育科研的现实情况
从目前来看，许多地区已经意识到了教育科研的重要价值以及应用要求，积极地调整发展方向及目标，但是长期传统的教学模式仍然根深蒂固，还没有摆脱历史遗留因素的负面影响，教育科研的现状不容乐观，实质的利用率偏低，难以真正的推动经济的发展以及教育教学模式的改革。另外学术界和理论界在对教育科研进行分析时明确提出，尽管目前的教育科研取得了一定的成就，但是与前期的教育教学目标之间存在一定的差距，有一部分学校没有意识到教育一样工作的重要价值以及作用，无视教师的内涵发展以及提升，教师的理论水平以及专业水平仍然不容乐观，出现了许多的问题以及矛盾。另外，有一部分地区在落实科研工作以及教研工作室只注重口头上的分析，无视具体行动的大力开展，最终导致在开题结课时出现了诸多的困境。对于这一部分问题，有的教育主管部门开始调整管理策略以及管理方向，积极构建完善的学校评估体系并将科研成果纳入其中，但是仍然难以推进教育科研工作的水平提升。
从微观的角度上来看，首先，有的学校没有构建以教师教育科研为依据的评价机制，无法实现对教研工作的有效管理以及制约。学校直接以简单的理论知识教学为核心，忽略了教育科研工作的实践性要求无法实现认识到实践的有效转化，同时在管理教育科研工作时也出现了许多的困难以及障碍，出现了管理不力的现状。与其他教学管理工作相比，教育科研工作的系统性较为明显，无法在短期内取得效果，如果学校只追求升学率，无视教育科研工作的投入，就会导致这一工作只能够停留在口头上，难以发挥相应的作用及价值。
其次，学校还没有构建良好的教育科研氛围。分学校对教育科研的认知和理解较为浅显，老师的参与积极性不足，课题研究工作难以得到有效的推进，学校忽略了研究氛围的有效营造，无视对专业教师的有效引领，最终导致教师在学术研究的过程之中非常消极以及被动。出现这一原因既与学校自身的认知比較片面有关，还在于教师的教学压力较大，难以留出充分的时间推动教育科研工作的顺利开展。
三、积极发挥新常态下教育科研的引领价值和策略
为了避免上文中所存在的各类不足，我国学校必须要关注教育科研作用以及价值发挥要求的分析及研究，了解新常态背景之下教育科研工作的发展路径以及发展规律，结合教育教学改革的核心要求，不断推进教育科研工作的顺利开展，保障教育科研工作能够获得一定的重视，只有这样才能够体现教育教学的推动作用及优势。
（一）坚持制度引领，考核为先
教育科研工作所涉及的内容及形式相对较为复杂，包含不同的工作环节，为了实现一一突破和大力落实，学校必须要构建有效的考核评价机制，关注教研工作的内在价值，将教研工作与校长考核和评估工作融为一体，坚持利用教研工作来了解学校的办学能力以及教学实力。另外，在选拔校长时也需要了解校长对教研工作的认知水平，保障学校领导人能够意识到教育科研工作的重要价值以及作用，从而在后期教学实践工作的过程中投入更多的时间以及精力推进教研工作的顺利开展，充分体现教育科研工作的实质作用及优势。除此之外，学校领导人还需要了解课题研究的真实情况，保障每一个老师都有自己的研究课题，只有这样才能够从整体上提升教育科研工作的质量，充分发挥校长的带头作用。其次学校需要构建现代化的教育科研奖励机制，明确这一机制的重要内容及形式，根据教育部门所出台的教育科研奖励措施，结合自身的教育教学实力以及教学情况，制定专门的制定专门的教育科研先进集体及先进个人的评比制度，只有这样才能够保障老师产生更多参与教育科研课题研究的参与积极性，真正推动教育科研工作的大力落实。
（二）坚持专业引领，校本为先
学校在推动新常态之下的教育科研工作的过程之中必须要注重细节要素的解读，了解网络研究工作的开展要求，坚持专业引领的重要方向。首先，学校需要以网络教育科研的具体化为依据，积极学习其他地区的优秀做法和经验，关注目前的教育实力以及资源网的利用情况，将学习资源库的建设与本校教案资源库的构建融为一体，真正实现优质资源的共享以及网上交流，让每一个老师都能够在自主学习以及教育科研研究的过程之中构建完善的知识络体系。另外，学校还需要设置专门的工作人员，积极更新目前的知识库，构建符合时代发展要求的校园网络体系，让优秀的老师在网上参与不同的课堂教学教研活动的优化工作，实现教师专业素养以及综合理论水平的稳定提升。其次，学校需要注重校本研究的常规化，结合目前的实际情况针对性地开展相应的教育科研工作，突破传统教学工作中所存在的各类不足。青年教师在上岗之前需要进行简单的评比，通过示范课以及复习展示课的形式来提升骨干教师的综合素养，保障其能够参与不同阶段的教育科研工作之中，主动为学校的教育科研水平的提升做出自身相应的贡献，只有这样才能够体现专业素养提升的核心要求，保障教育科研工作的顺利落实。
四、结语
新常态之下的教育科研工作在内容和形式上产生了极大的变化，我国学校必须要注重教育内容及形式的分析，构建完善的教育科研评价机制以及体系，积极坚持专业引领的大方向。
参考文献：
[1]时桂平.新常态下党校教学科研融合发展的路径选择[J].中共济南市委党校学报，2016（2）：124-126.
[2]刘志谦.积极发挥新常态下教育科研的引领作用[J].教育教学论坛，2016（18）：269-270.
作者简介：
韦书权，广西壮族自治区桂林市，桂林市恭城瑶族自治县栗木镇中心校。
关键词：新常态;教育科研;引领价值
一、引言
在课程改革不断深化及落实的今天，许多地区结合教育教学改革的实施条件，在科教兴国的引导之下不断调整教育科研的发展战略以及目标和方向，以教育科研优化创新为依据，积极实现教育的可持续建设以及发展。其中原有教育科研经验的分析以及理性思考和总结最为关键，我国需要站在宏观的角度，以科研兴教、科研兴校为重要的战略目标，充分挖掘教育科研的价值以及内涵，只有这样才能够摆脱传统教学模式的束缚，实现教育科研价值的有效提升。
二、教育科研的现实情况
从目前来看，许多地区已经意识到了教育科研的重要价值以及应用要求，积极地调整发展方向及目标，但是长期传统的教学模式仍然根深蒂固，还没有摆脱历史遗留因素的负面影响，教育科研的现状不容乐观，实质的利用率偏低，难以真正的推动经济的发展以及教育教学模式的改革。另外学术界和理论界在对教育科研进行分析时明确提出，尽管目前的教育科研取得了一定的成就，但是与前期的教育教学目标之间存在一定的差距，有一部分学校没有意识到教育一样工作的重要价值以及作用，无视教师的内涵发展以及提升，教师的理论水平以及专业水平仍然不容乐观，出现了许多的问题以及矛盾。另外，有一部分地区在落实科研工作以及教研工作室只注重口头上的分析，无视具体行动的大力开展，最终导致在开题结课时出现了诸多的困境。对于这一部分问题，有的教育主管部门开始调整管理策略以及管理方向，积极构建完善的学校评估体系并将科研成果纳入其中，但是仍然难以推进教育科研工作的水平提升。
从微观的角度上来看，首先，有的学校没有构建以教师教育科研为依据的评价机制，无法实现对教研工作的有效管理以及制约。学校直接以简单的理论知识教学为核心，忽略了教育科研工作的实践性要求无法实现认识到实践的有效转化，同时在管理教育科研工作时也出现了许多的困难以及障碍，出现了管理不力的现状。与其他教学管理工作相比，教育科研工作的系统性较为明显，无法在短期内取得效果，如果学校只追求升学率，无视教育科研工作的投入，就会导致这一工作只能够停留在口头上，难以发挥相应的作用及价值。
其次，学校还没有构建良好的教育科研氛围。分学校对教育科研的认知和理解较为浅显，老师的参与积极性不足，课题研究工作难以得到有效的推进，学校忽略了研究氛围的有效营造，无视对专业教师的有效引领，最终导致教师在学术研究的过程之中非常消极以及被动。出现这一原因既与学校自身的认知比較片面有关，还在于教师的教学压力较大，难以留出充分的时间推动教育科研工作的顺利开展。
三、积极发挥新常态下教育科研的引领价值和策略
为了避免上文中所存在的各类不足，我国学校必须要关注教育科研作用以及价值发挥要求的分析及研究，了解新常态背景之下教育科研工作的发展路径以及发展规律，结合教育教学改革的核心要求，不断推进教育科研工作的顺利开展，保障教育科研工作能够获得一定的重视，只有这样才能够体现教育教学的推动作用及优势。
（一）坚持制度引领，考核为先
教育科研工作所涉及的内容及形式相对较为复杂，包含不同的工作环节，为了实现一一突破和大力落实，学校必须要构建有效的考核评价机制，关注教研工作的内在价值，将教研工作与校长考核和评估工作融为一体，坚持利用教研工作来了解学校的办学能力以及教学实力。另外，在选拔校长时也需要了解校长对教研工作的认知水平，保障学校领导人能够意识到教育科研工作的重要价值以及作用，从而在后期教学实践工作的过程中投入更多的时间以及精力推进教研工作的顺利开展，充分体现教育科研工作的实质作用及优势。除此之外，学校领导人还需要了解课题研究的真实情况，保障每一个老师都有自己的研究课题，只有这样才能够从整体上提升教育科研工作的质量，充分发挥校长的带头作用。其次学校需要构建现代化的教育科研奖励机制，明确这一机制的重要内容及形式，根据教育部门所出台的教育科研奖励措施，结合自身的教育教学实力以及教学情况，制定专门的制定专门的教育科研先进集体及先进个人的评比制度，只有这样才能够保障老师产生更多参与教育科研课题研究的参与积极性，真正推动教育科研工作的大力落实。
（二）坚持专业引领，校本为先
学校在推动新常态之下的教育科研工作的过程之中必须要注重细节要素的解读，了解网络研究工作的开展要求，坚持专业引领的重要方向。首先，学校需要以网络教育科研的具体化为依据，积极学习其他地区的优秀做法和经验，关注目前的教育实力以及资源网的利用情况，将学习资源库的建设与本校教案资源库的构建融为一体，真正实现优质资源的共享以及网上交流，让每一个老师都能够在自主学习以及教育科研研究的过程之中构建完善的知识络体系。另外，学校还需要设置专门的工作人员，积极更新目前的知识库，构建符合时代发展要求的校园网络体系，让优秀的老师在网上参与不同的课堂教学教研活动的优化工作，实现教师专业素养以及综合理论水平的稳定提升。其次，学校需要注重校本研究的常规化，结合目前的实际情况针对性地开展相应的教育科研工作，突破传统教学工作中所存在的各类不足。青年教师在上岗之前需要进行简单的评比，通过示范课以及复习展示课的形式来提升骨干教师的综合素养，保障其能够参与不同阶段的教育科研工作之中，主动为学校的教育科研水平的提升做出自身相应的贡献，只有这样才能够体现专业素养提升的核心要求，保障教育科研工作的顺利落实。
四、结语
新常态之下的教育科研工作在内容和形式上产生了极大的变化，我国学校必须要注重教育内容及形式的分析，构建完善的教育科研评价机制以及体系，积极坚持专业引领的大方向。
参考文献：
[1]时桂平.新常态下党校教学科研融合发展的路径选择[J].中共济南市委党校学报，2016（2）：124-126.
[2]刘志谦.积极发挥新常态下教育科研的引领作用[J].教育教学论坛，2016（18）：269-270.
作者简介：
韦书权，广西壮族自治区桂林市，桂林市恭城瑶族自治县栗木镇中心校。