论文部分内容阅读
目的探讨障碍设置法在基础护理技能操作教学中的应用效果。方法按照基础护理技能操作教学大纲要求，将86名学生随机分为实验组（44名）和对照组（42名）。对照组采用传统教学法．实验组采用障碍设置教学法，建立以学生为主体的实验教学格局，包括创设模拟情景障碍、提出问题，学生分组扮演角色、归纳总结等步骤。结果课程结束后，实验组基础理论和操作技能成绩显著高于对照组（均P〈0．05）；实验组72．27％～97．73％学生认为障碍设置教学法能够激发学习兴趣，提高其基础护理操作技能并增强防范医疗纠纷意识。结论运用障碍设置法有