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【摘要】在我国，农村留守儿童是一个特殊的弱势群体，且数量逐年上升，现在已经引起社会的普遍关注。如何有效地管理留守儿童？文章从农村留守儿童学习生活现状及其成因入手，提出了几点管理方法。
【关键词】农村留守儿童;现状;管理;思考
全国妇联于2014年发布《我国农村留守儿童状况研究报告》，该报告根据中国2010年第六次人口普查资料样本数据，推算出全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%[1]。据我校调查数据，留守儿童中有65%的孩子由祖父母隔代照看，17%的孩子由亲戚朋友代管，更令人揪心的是，竟有18%的孩子处于无人管护的状态下。由于长期缺乏父母的监护和关爱，大多数留守儿童普遍面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，严重影响了他们的健康成长。
一、农村留守儿童学习生活现状及其成因
（一）抚慰缺失，心理健康堪忧
我校通过对留守儿童进行调查发现，有66%的留守儿童父母都在外地打工。因为留守儿童长期得不到父母的关爱，心理问题得不到疏导，因此他们会显得比正常家庭的孩子更孤独焦虑，久而久之会形成任性、冷漠、自卑、郁闷、胆怯、失望、冲动、敏感、嫉妒、孤独等不良心理。有时他们还会出现心理失衡、道德失范、行为失控，甚至出现犯罪倾向。
（二）学业失管，九年义务教育无法完成
据统计，我校留守儿童中隔代监护的就有60%，因为监护人年纪较大，文化水平较低，有时还要监护几个留守儿童，所以他们在学习上能给予留守儿童的帮助和指导几乎为零。时间一长，大部分留守儿童会产生厌学心理，出现逃学、辍学等现象。数据显示，我镇留守儿童学习成绩及九年义务教育的在学率都比正常家庭儿童低很多。
（三）监管不力，留守儿童的身心安全难以得到有效保障[2]
数据显示，仅仅照顾留守儿童日常生活的监护人占68.6%，有85%的留守儿童经常有旷课，沉迷网吧和游戏厅等不良行为以及吸烟、喝酒、赌博等不良嗜好。他们自制力弱，缺乏安全保护意识和防范防护能力，经常出现违反校规校纪等情况，而且伤害别人或被伤害等事件也时有发生。更让人揪心的是，有的女童还遭受不法分子侵害。近年来，农村地区经常出现强奸女童的案件，这些受害者当中留守儿童就占86%。
（四）学习失导，文化水平和价值观受到很大影响
由于父母长期不在身边和监护人监护不力，很多留守儿童在学习上无人督促和指导，他们不仅不参加家庭学习活动，而且有厌学心理及逃学的现象，他们的学业水平和正常家庭的孩子相比差距非常大。例如在我校七年级的一次期末检测中，全年级成绩排在C等级（不及格）的有128人，其中留守学生就有107人。调查中也发现，有56%的留守儿童价值观扭曲，对学习产生严重的认知偏差。
二、农村留守儿童管理方法思考
时下，全国上下都在响应党中央号召，对农村贫困户进行精准扶贫。笔者觉得农村留守儿童更需要国家、社会、学校对他们进行教育精准帮扶。只有从根本上去关注农村留守家庭和留守儿童，才能为留守儿童的学习生活建立长效的管理机制。
（一）建立档案，对留守儿童有全方位的了解
近几年来，我校共建立了1500名留守儿童信息档案，这些档案记录有学生的基本情况，家长姓名、联系电话及务工单位详细地址，监护人的职业、联系电话、详细地址、身体状况、年龄等，还记录有留守儿童的兴趣爱好、心理状态、近期思想动态等。如果留守儿童有变动，学校会及时补充或变更档案的一些相关内容。通过这种方式，不仅能及时采取有针对性的帮扶措施，相应地开展一些具体活动来保障留守儿童健康成长，而且能把教师、家长、监护人联系起来，形成以留守儿童为中心的家校关护网络。本学期八年级学生即将进入九年级，许多留守儿童因学业的压力越来越大，找不到倾诉对象，有时会显得抑郁和消极。在获知这种情况后，班主任及时对他们进行了心理辅导，从人生观教育、学习方法指导等方面帮助这些留守儿童走出心理阴影。此外，学校还根据留守儿童的个人兴趣爱好开展了一些课外实践活动，让他们的兴趣可以得到培养，特长可以得到展示，学有所乐，学有所得。
（二）设立学习和生活班主任制，对留守儿童进行全方位管育
我校是一所农村寄宿制初中学校，每个班级尽可能设立学习和生活两个班主任，实行学习和生活分开管理：学习班主任专门负责学生的文化学习;生活班主任负责照顾学生的饮食起居。这样，学习班主任和生活班主任可以对留守儿童在思想教育、心理疏导、学业成绩、宿舍生活、食堂卫生、规避伤害、交通安全等方面进行全方位管理，确保留守儿童学习生活两不误、两促进，尽最大努力使留守儿童感受到温暖。此外，班主任弥补留守儿童的亲情缺失和关爱缺位，让每个孩子都能在同样的环境中成长，接受同样的关爱和教育。班主任要在学习上、生活上多关心留守儿童，关注他们的思想动态，加强教育引导，使留守儿童能快乐健康地成长。
（三）让亲情室架起家长和孩子交流沟通的心桥
学校选出一间教室安装电话，尽可能装上电脑和视频设备，设立留守儿童亲情室。留守儿童可以通过电话、网络、视频等定期和父母进行面对面的交流;在五一、十一、春节等家长返乡的时间约留守儿童父母面谈，使他们能较为详细地了解孩子的基本情况，有效地进行家庭教育;如果留守儿童有不良倾向，班主任要联系家长及时处理和耐心地进行说服、教育;经常家访，定期举行留守儿童监护人座谈会，共同制定教育留守儿童的策略和措施;鼓励孩子经常给在异乡打工的父母写信，并要求父母适时地回信给孩子，使留守儿童能体验亲子活动对他们成长的帮助。
（四）以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守儿童
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生需要在赏識中成长，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失来自家庭的关爱与教育，大部分对学习不感兴趣，上课不认真， 扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从，自暴自弃。因此，教师对这些留守学生真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。教师应以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守学生[3]。 比如我班有一名留守儿童名叫钟阳，因为学习成绩差，普通话不标准，所以每次朗读课文都会受到同学们的嘲笑。但他有一个优点，就是在课堂上能积极举手回答问题，而且每次回答问题声音都特别洪亮。针对他的这一闪光点，笔者适时地在课堂上给予了表扬，还在课外活动时间给他指导并向他提出切合实际的目标。在这以后，他不仅增强了自信心，而且积极参加学校的各种活动，在2018年期末素质检测中还取得年级三等奖的好成绩。有了获奖的经历后，他变得更加自信、阳光，和同学的关系也变得更加融洽。
（五）结对精准帮扶，给予留守儿童父母般的爱
为了更好地落实留守儿童的教育管理工作，我校教师还把关爱留守儿童进一步地融入日常工作中。学校建立对每一位留守儿童在学习、生活上的精准帮扶，制订切实可行的帮扶计划和措施，由科任教师对留守儿童进行结对帮扶。帮扶教师除了深入了解留守儿童的思想、学习、生活等方面的情况外，还要通过多种形式尽最大可能及时解决他们的实际困难。
一是给予学习上的辅导。及时掌握留守儿童的学习情况，督促他们每天按时完成各科作业，指导他们掌握正确的学习方法。如果他们有弄不懂的问题，教师要及时进行解答，必要时还要和授课教师沟通联系。
二是给予他们生活上必要的帮助，多关心他们的饮食起居，分配好国家的寄宿生生活补助，让他们无生活之忧。
三是承担起家长或监护人的部分责任，平时多与留守儿童交流谈心，对他们进行耐心、细心的教育，提升双方的信赖度和亲密度，同时和班主任一起做好所负责的留守儿童的成长记录。
（六）做好家长的教育帮扶工作，让其有效地履行监护义务
由于当前留守儿童人数逐年增多，教师对留守儿童的教育帮助以及关爱有些力不从心，最主要的是父母对子女所应承担的教育责任是教师无法替代的。为此，我们把学校、家庭、社会三者联成一个网络，不断优化留守儿童的教育环境，实现教育的最优化。此外，我校还经常利用家长会、监护人座谈会等形式做好家长的教育帮扶工作，帮助家长转变传统守旧的教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长对子女所应履行的监护责任和义务。
总之，对留守儿童的教育管理是摆在全民面前的一件重中之重的大事，它需要社会、学校、家庭三方面密切配合，形成教育合力。近几年来，我校对留守儿童的教育管理工作已得到上级领导的充分肯定，但任重而道远，为了让留守兒童能够健康快乐地成长，让我们携起手来，为留守儿童撑起一片晴空。
【参考文献】
[1]李亦菲.拨开留守的迷雾——《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015年）》[R/OL].（2015-06-08）[2019-07-05].https：//wenku.baidu.com/view/1206d2ef4b35eefdc9d333a4.html？pn=50.
[2]刘允明.关爱农村“留守儿童”[J].中国农业大学学报（社会科学版），2005（03）：29-33.
[3]廖秋琴.浅谈如何关爱留守儿童——让爱温暖他们的心灵[J].文化研究，2018（09）.
【关键词】农村留守儿童;现状;管理;思考
全国妇联于2014年发布《我国农村留守儿童状况研究报告》，该报告根据中国2010年第六次人口普查资料样本数据，推算出全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.7%，占全国儿童的21.88%[1]。据我校调查数据，留守儿童中有65%的孩子由祖父母隔代照看，17%的孩子由亲戚朋友代管，更令人揪心的是，竟有18%的孩子处于无人管护的状态下。由于长期缺乏父母的监护和关爱，大多数留守儿童普遍面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，严重影响了他们的健康成长。
一、农村留守儿童学习生活现状及其成因
（一）抚慰缺失，心理健康堪忧
我校通过对留守儿童进行调查发现，有66%的留守儿童父母都在外地打工。因为留守儿童长期得不到父母的关爱，心理问题得不到疏导，因此他们会显得比正常家庭的孩子更孤独焦虑，久而久之会形成任性、冷漠、自卑、郁闷、胆怯、失望、冲动、敏感、嫉妒、孤独等不良心理。有时他们还会出现心理失衡、道德失范、行为失控，甚至出现犯罪倾向。
（二）学业失管，九年义务教育无法完成
据统计，我校留守儿童中隔代监护的就有60%，因为监护人年纪较大，文化水平较低，有时还要监护几个留守儿童，所以他们在学习上能给予留守儿童的帮助和指导几乎为零。时间一长，大部分留守儿童会产生厌学心理，出现逃学、辍学等现象。数据显示，我镇留守儿童学习成绩及九年义务教育的在学率都比正常家庭儿童低很多。
（三）监管不力，留守儿童的身心安全难以得到有效保障[2]
数据显示，仅仅照顾留守儿童日常生活的监护人占68.6%，有85%的留守儿童经常有旷课，沉迷网吧和游戏厅等不良行为以及吸烟、喝酒、赌博等不良嗜好。他们自制力弱，缺乏安全保护意识和防范防护能力，经常出现违反校规校纪等情况，而且伤害别人或被伤害等事件也时有发生。更让人揪心的是，有的女童还遭受不法分子侵害。近年来，农村地区经常出现强奸女童的案件，这些受害者当中留守儿童就占86%。
（四）学习失导，文化水平和价值观受到很大影响
由于父母长期不在身边和监护人监护不力，很多留守儿童在学习上无人督促和指导，他们不仅不参加家庭学习活动，而且有厌学心理及逃学的现象，他们的学业水平和正常家庭的孩子相比差距非常大。例如在我校七年级的一次期末检测中，全年级成绩排在C等级（不及格）的有128人，其中留守学生就有107人。调查中也发现，有56%的留守儿童价值观扭曲，对学习产生严重的认知偏差。
二、农村留守儿童管理方法思考
时下，全国上下都在响应党中央号召，对农村贫困户进行精准扶贫。笔者觉得农村留守儿童更需要国家、社会、学校对他们进行教育精准帮扶。只有从根本上去关注农村留守家庭和留守儿童，才能为留守儿童的学习生活建立长效的管理机制。
（一）建立档案，对留守儿童有全方位的了解
近几年来，我校共建立了1500名留守儿童信息档案，这些档案记录有学生的基本情况，家长姓名、联系电话及务工单位详细地址，监护人的职业、联系电话、详细地址、身体状况、年龄等，还记录有留守儿童的兴趣爱好、心理状态、近期思想动态等。如果留守儿童有变动，学校会及时补充或变更档案的一些相关内容。通过这种方式，不仅能及时采取有针对性的帮扶措施，相应地开展一些具体活动来保障留守儿童健康成长，而且能把教师、家长、监护人联系起来，形成以留守儿童为中心的家校关护网络。本学期八年级学生即将进入九年级，许多留守儿童因学业的压力越来越大，找不到倾诉对象，有时会显得抑郁和消极。在获知这种情况后，班主任及时对他们进行了心理辅导，从人生观教育、学习方法指导等方面帮助这些留守儿童走出心理阴影。此外，学校还根据留守儿童的个人兴趣爱好开展了一些课外实践活动，让他们的兴趣可以得到培养，特长可以得到展示，学有所乐，学有所得。
（二）设立学习和生活班主任制，对留守儿童进行全方位管育
我校是一所农村寄宿制初中学校，每个班级尽可能设立学习和生活两个班主任，实行学习和生活分开管理：学习班主任专门负责学生的文化学习;生活班主任负责照顾学生的饮食起居。这样，学习班主任和生活班主任可以对留守儿童在思想教育、心理疏导、学业成绩、宿舍生活、食堂卫生、规避伤害、交通安全等方面进行全方位管理，确保留守儿童学习生活两不误、两促进，尽最大努力使留守儿童感受到温暖。此外，班主任弥补留守儿童的亲情缺失和关爱缺位，让每个孩子都能在同样的环境中成长，接受同样的关爱和教育。班主任要在学习上、生活上多关心留守儿童，关注他们的思想动态，加强教育引导，使留守儿童能快乐健康地成长。
（三）让亲情室架起家长和孩子交流沟通的心桥
学校选出一间教室安装电话，尽可能装上电脑和视频设备，设立留守儿童亲情室。留守儿童可以通过电话、网络、视频等定期和父母进行面对面的交流;在五一、十一、春节等家长返乡的时间约留守儿童父母面谈，使他们能较为详细地了解孩子的基本情况，有效地进行家庭教育;如果留守儿童有不良倾向，班主任要联系家长及时处理和耐心地进行说服、教育;经常家访，定期举行留守儿童监护人座谈会，共同制定教育留守儿童的策略和措施;鼓励孩子经常给在异乡打工的父母写信，并要求父母适时地回信给孩子，使留守儿童能体验亲子活动对他们成长的帮助。
（四）以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守儿童
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”学生需要在赏識中成长，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失来自家庭的关爱与教育，大部分对学习不感兴趣，上课不认真， 扰乱课堂秩序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从，自暴自弃。因此，教师对这些留守学生真诚地赞美和鼓励，可以增强他们的信心和勇气。教师应以“表扬和鼓励”为契机，赏识留守学生[3]。 比如我班有一名留守儿童名叫钟阳，因为学习成绩差，普通话不标准，所以每次朗读课文都会受到同学们的嘲笑。但他有一个优点，就是在课堂上能积极举手回答问题，而且每次回答问题声音都特别洪亮。针对他的这一闪光点，笔者适时地在课堂上给予了表扬，还在课外活动时间给他指导并向他提出切合实际的目标。在这以后，他不仅增强了自信心，而且积极参加学校的各种活动，在2018年期末素质检测中还取得年级三等奖的好成绩。有了获奖的经历后，他变得更加自信、阳光，和同学的关系也变得更加融洽。
（五）结对精准帮扶，给予留守儿童父母般的爱
为了更好地落实留守儿童的教育管理工作，我校教师还把关爱留守儿童进一步地融入日常工作中。学校建立对每一位留守儿童在学习、生活上的精准帮扶，制订切实可行的帮扶计划和措施，由科任教师对留守儿童进行结对帮扶。帮扶教师除了深入了解留守儿童的思想、学习、生活等方面的情况外，还要通过多种形式尽最大可能及时解决他们的实际困难。
一是给予学习上的辅导。及时掌握留守儿童的学习情况，督促他们每天按时完成各科作业，指导他们掌握正确的学习方法。如果他们有弄不懂的问题，教师要及时进行解答，必要时还要和授课教师沟通联系。
二是给予他们生活上必要的帮助，多关心他们的饮食起居，分配好国家的寄宿生生活补助，让他们无生活之忧。
三是承担起家长或监护人的部分责任，平时多与留守儿童交流谈心，对他们进行耐心、细心的教育，提升双方的信赖度和亲密度，同时和班主任一起做好所负责的留守儿童的成长记录。
（六）做好家长的教育帮扶工作，让其有效地履行监护义务
由于当前留守儿童人数逐年增多，教师对留守儿童的教育帮助以及关爱有些力不从心，最主要的是父母对子女所应承担的教育责任是教师无法替代的。为此，我们把学校、家庭、社会三者联成一个网络，不断优化留守儿童的教育环境，实现教育的最优化。此外，我校还经常利用家长会、监护人座谈会等形式做好家长的教育帮扶工作，帮助家长转变传统守旧的教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长对子女所应履行的监护责任和义务。
总之，对留守儿童的教育管理是摆在全民面前的一件重中之重的大事，它需要社会、学校、家庭三方面密切配合，形成教育合力。近几年来，我校对留守儿童的教育管理工作已得到上级领导的充分肯定，但任重而道远，为了让留守兒童能够健康快乐地成长，让我们携起手来，为留守儿童撑起一片晴空。
【参考文献】
[1]李亦菲.拨开留守的迷雾——《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015年）》[R/OL].（2015-06-08）[2019-07-05].https：//wenku.baidu.com/view/1206d2ef4b35eefdc9d333a4.html？pn=50.
[2]刘允明.关爱农村“留守儿童”[J].中国农业大学学报（社会科学版），2005（03）：29-33.
[3]廖秋琴.浅谈如何关爱留守儿童——让爱温暖他们的心灵[J].文化研究，2018（09）.