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对于个体而言，高中阶段是其身心发展的重要时期。由于心理发育特点和高中升学压力使高中生很容易有情绪上的波动，进而导致逆反心理。家校联合做好学生逆反心理的疏导有利于确保高中生健康发展。本文从班主任视角出发，探讨如何预防和缓解学生逆反心理。研究有利于增强高中生面向繁重学业的心理适应能力，有利于学生形成健全的人格，实现自我的健康发展。
青少年的自尊心较强，他们为了维护自尊心而表现出与常理相反的言行，这种心理状态被称为逆反心理。随着年龄的增长，他们的独立意识越来越强烈，对周围的事物有了自己的思考方式，开始对家长和教师对其的约束采取抵触性的言行和态度。
本文从我多年教学经验出发，基于班主任视角和高中生心理发育特点，对学生逆反心理进行研究，旨在探究解决逆反心理的方法，让学生能以更积极更健康的心态迎接学习和生活。
一、学生逆反心理的表现和深层原因
（一）学生逆反心理的主要表现
处于青春期的青少年会经历一系列心理和身体上的变化，思想观念逐渐成熟。世界卫生组织规定，13～19岁是人生的青春期阶段，在这个阶段中，儿童会逐渐过渡成为成年人。
绝大多数高中生处于15～19岁的状态，是青春期的最后一个阶段，同时也是最为关键的一个阶段，青少年在这个时期会格外关注自己的外貌变化以及周围人对自己的评价。随着高中生自我意识的增强，加上高考的升学压力，以及家庭对学生成绩的过度关注而忽略亲子沟通需求，高中生逆反心理表现往往尤为严重，同时在行动上也会产生对抗性和批判性的态度，这是高中生表现极为突出的心理逆反现象。
根据多年教学经验，我将高中生逆反心理的主要表现分为以下几类：
1.学生逆反心理在学校的行为表现。
处于青春期的青少年都较为叛逆，具有逆反心理的学生往往会认为学校的规章制度不合理，故意违法学校的各项纪律要求，对教师和课堂表现出不满。这一类学生一般不热爱学习，在课堂上经常做其他事情，违反课堂纪律甚至扰乱课堂秩序;对他人的评价和看法很敏感，尤其是在外貌评价方面，同时会对异性比较关注，往往会在校园中发生早恋。
2.学生逆反心理在家庭的行为表现。
高中生不同于小学生，他们的自我意识已经非常突出，能够明辨是非，在很多事情上都渴望能够自己做决策，以此展现自我價值。而这个阶段父母依然会对高中生有着各方面的约束，因此他们会表现出抵触的情绪，处理不当时甚至会和父母发生激烈的争吵。
另外，高中生与父母之间的隔阂会越来越明显，与父母的沟通减少，对他们表现出冷漠的态度。高中生认为父母无法换位思考，不理解他们内心真正的感受，回家之后经常会把自己锁在房间里或者找朋友倾诉，不愿意和父母面对面沟通。
3.学生逆反心理在社会的行为表现。
具有逆反心理的高中生一般都不太愿意与人交流，他们的交际圈往往局限在几个有着相同兴趣爱好或者相同性格的同龄人中，对其他人则封闭自己的内心，对社会交际感到排斥或者感到恐惧，与正常社会隔绝，这非常不利于高中生的心理和性格的发展。
近年来社会对教育的关注度越来越高，高中生的心理问题也随之成为社会关注的焦点，在这一背景下，不少专家和学者对这一问题展开了探讨和研究，分析影响高中生逆反心理的主要因素。
（二）学生逆反心理的深层原因
高中生面临着巨大的升学压力，学习任务繁重，同时也处于身心发展的关键时期，他们在这一阶段往往会表现出很多奇怪的言行与态度，造成这种逆反心理的原因主要有以下几方面：
1.生理原因。进入高中阶段，青少年的身体发育会逐渐成熟并且定型，身体组织在内分泌增多的影响下会快速发展，大脑和神经系统的活跃程度明显提高。这个时期的高中生思维虽然比初中有了明显的变化，独立性和创造性更加显著，然而由于阅历以及经验等原因，他们在思考问题和看待问题时往往会缺乏客观性和全面性，这种生理与心理上的发展差异往往是逆反心理形成的基础。
2.社会影响。网络文化的传播以及外来文化的影响，使高中生的身心发展受到了极大的影响。高中生容易受到周围环境的影响，社会上的各种丑恶现象以及一些腐朽的社会思想开始入侵高中校园，在这种环境下，高中生极易产生逆反心理。
3.家庭影响。孩子的性格从侧面可以反映出其家庭的教育。如果缺乏父爱母爱，或者父母之间经常争吵，会使高中生产生逆反心理;另外如果父母过分宠爱孩子，也会影响青少年身心的健康发展;父母经常拿孩子与别人比较，对孩子期望值过高也会导致他们的逆反心理。
4.学习和升学压力。随着人们对教育重视程度的提高，高中生们面临的升学压力越来越大，他们每天需要做大量的习题和试卷，没有时间追求自己的兴趣爱好，会有一定的厌烦心理。同时，高中要学习的科目比较多，而且学习难度大，频繁的考试以及偏低的分数会让他们感到非常焦虑，对学习失去信心和兴趣，在这种情况下最容易出现逆反心理。
除此之外，一些学校为了提高升学率，严重压缩学生的课后活动时间，教师为了完成学校的教学目标而将全部的精力都集中于学生的考试成绩中，在一定程度上忽略了学生的心理需求。在这种环境下，学生很容易对课堂和教师出现抵触的心理，使师生关系进一步恶化。
二、班主任疏导学生逆反心理的对策
在学校教育中，班主任肩负着重大的责任。班主任除了需要负责常规的教学活动之外，还需要负责班级学生的思想教育和心理辅导等，一名优秀的班主任往往能够提高班级的学习质量并且促进班级风气的建设。作为班主任，要保持对学生心理的关注，一旦发现有学生出现逆反心理，就要及时分析产生逆反心理的原因，并且采取有效的疏导和矫正措施。
（一）加强与学生的沟通，给予学生必要的尊重
在新课改和以人为本教学理念背景下，班主任对于高中生的教育首先应对学生给予必要的尊重。高中生的自我意识很强烈，他们渴望得到成人的尊重与理解，因此教师在与高中生交流和沟通的过程中，要关注他们的心理需求，给予他们充分的尊重，保护他们的自尊心，努力获取他们的信任，与学生保持平等的关系。 同时，要营造良好的班级氛围，让学生们能够在良好的学习环境中受到潜移默化的影响，鼓励学生说出自己平时在生活学习中遇到的各種问题和困扰，并以恰当的方式给他们正确的指导和必要的帮助，防止学生出现逆反心理。
（二）改进教学方式，关注学生的心理发育
在管理班级的过程中，班主任要根据学生的个体差异而提出灵活的要求，不同学生在不同方面有着自己的优势和劣势，因此需要多关注学生的能力与水平，给他们制定不同的目标，尽量让每一个学生都能够实现相对应的目标，在学习过程中体验到成就感。班主任要正确引导学生的自我认知与思想情感，帮助他们排除情感障碍，学会全面、客观地认识自我;避免情绪化的决定和冲动的言行，明辨是非，学会自我控制和自我调节;让学生正确看待师生关系，消除师生之间的矛盾，从对立走向互相理解和互相尊重。
（三）切忌粗暴教育，巧用赞美与鼓励
有逆反心理的学生往往会受到班主任更多的训斥与责罚，这些学生的心理通常比较敏感，对班主任的戒备心很强，但同时他们内心也渴望得到班主任的信任与谅解。为了使这部分学生可以摆正心态，更好地进行学习，必须帮助他们消除内心的焦虑，摆脱消沉颓唐的态度定势。而调整班主任与学生之间的关系则是改变这一现状的根本所在。因此，班主任应当充分发挥自身班级领头羊的作用，真心实意地对这部分学生给予有效的帮助。作为班主任，需要对有逆反心理的学生进行全面了解，切忌粗暴教育，转变严厉的批评语态，放下教师的架子，尽量做到和颜悦色、态度诚恳，平等地与学生进行交流，了解学生的内心所想，从而使学生可以切实地感受到班主任对他们的关心与爱护，从而放下对班主任的戒心，不再与班主任树敌。此外，班主任需要酌情降低对该部分学生的要求，尽量减少对他们的批评与指责，巧用赞美和鼓励，使他们能够扬长避短，展现自我，改变自己的逆反形象。
（四）营造和谐的班级关系，加强对学生的指导
班级作为学生学习、活动的重要场所，学生的“心理活动空间”也自然在班级中构成。心理学家指出，空间主人的心理气氛往往决定着整个情境的行为。每一个班级的心理气氛都是不一样的，情境不同，产生的具体行为自然也是不一样的。从学校的教育实践来看，如果一个班级有着民主、和谐、友善的氛围，那么学生的逆反心理就可以在很大程度上得到改善。因此，班主任应当采取有效的班级管理手段，为整个班集体创建具有层次的关系网络，以扩大学生的交际范围、构建多元化的生活联系等为目的，使学生可以逐渐融入不同的人际关系网络之中，从而充实他们的校园生活，丰富他们的精神世界。班主任需要总结具有逆反心理学生的特点，通过成立帮教小组，在生活、学习、行为习惯等方面给予他们足够的协助与关怀，让他们可以体会到同学的友好、班集体的温暖。
在这个基础上，这部分学生就会慢慢地消除对立心理，敞开心怀接受同学、接受教师，并且能够积极地参与到集体活动之中，从中得到快乐和收获。班主任也可以有意识地为学生们创设多种多样的教育情境，使其发挥教育的职能，从而为学生构建和谐、民主的人际关系，降低不良人际关系带来的负面影响。此外，班主任可以积极地开展丰富多彩的课内外活动，鼓励所有学生都参与其中，尽最大努力为班级创设一个融洽、和睦的交往环境，让有逆反心理的学生可以激发参与活动的兴趣，并且在活动中学习如何与同学交往，改变原有为人处世的方式，从而使他们的逆反心理逐渐减弱。
（五）加强思想道德教育，提高学生思想水平
从多年的中学教育实践可以发现，中学生的思想道德水平仍处在一个比较低级的阶段，通过接受良好的教育，学生们的道德水平会得到慢慢上升，介于中学生的成长特点和心理特征，他们的情绪往往是不够稳定的，思想也不够成熟，道德水平出现逆向发展的可能性也很大，因此，班主任应当根据中学生的性格特征及时全面地做好思想道德教育，避免学生产生更大的逆反心理。
在这个过程中，班主任要加强对学生的思想引导，让他们做好充足的心理准备来迎接思想道德教育;此外，班主任应当为学生树立榜样，不断加强自身的师德建设，为学生塑造一个优良的教师形象，让学生从内心深处尊敬自己，相信自己能够成为他们成长道路上的引路人，从而使他们更好地接受思想道德教育，不断提升自身的道德修养，消除逆反心理带来的不良影响。
（六）家校合作，善待学生的逆反心理
高中生除了学校学习之外，家庭情况以及亲子关系也是影响青少年心理发育的重要因素。根据调查我发现：单亲家庭的孩子往往由于爱的缺失而导致更严重的逆反心理。因此，家校联合，构建关爱孩子的环境对缓解学生逆反心理具有积极意义。基于此，班主任应及时与家长交流，引导家长开展亲子间的有效沟通，缓解高中生对于被控制和被安排的强烈反感，通过亲子之间充分沟通和理解，双方互相做到心灵上的换位思考，能够有效预防学生逆反心理产生。
三、结语
高中阶段不仅是学生身心成长和成熟的重要阶段，更对学生未来的学习和生活具有十分重要的影响。在高中阶段重视学生逆反心理的发展，并寻找适当机会运用技巧进行预防和缓解，对广大教育工作者有着重要的意义。作为班主任，应充分了解学生心理发育状况，通过构建相互信任的师生关系，互动沟通的家校配合以确保学生心理的健康发展。
（责编 张 欣）
青少年的自尊心较强，他们为了维护自尊心而表现出与常理相反的言行，这种心理状态被称为逆反心理。随着年龄的增长，他们的独立意识越来越强烈，对周围的事物有了自己的思考方式，开始对家长和教师对其的约束采取抵触性的言行和态度。
本文从我多年教学经验出发，基于班主任视角和高中生心理发育特点，对学生逆反心理进行研究，旨在探究解决逆反心理的方法，让学生能以更积极更健康的心态迎接学习和生活。
一、学生逆反心理的表现和深层原因
（一）学生逆反心理的主要表现
处于青春期的青少年会经历一系列心理和身体上的变化，思想观念逐渐成熟。世界卫生组织规定，13～19岁是人生的青春期阶段，在这个阶段中，儿童会逐渐过渡成为成年人。
绝大多数高中生处于15～19岁的状态，是青春期的最后一个阶段，同时也是最为关键的一个阶段，青少年在这个时期会格外关注自己的外貌变化以及周围人对自己的评价。随着高中生自我意识的增强，加上高考的升学压力，以及家庭对学生成绩的过度关注而忽略亲子沟通需求，高中生逆反心理表现往往尤为严重，同时在行动上也会产生对抗性和批判性的态度，这是高中生表现极为突出的心理逆反现象。
根据多年教学经验，我将高中生逆反心理的主要表现分为以下几类：
1.学生逆反心理在学校的行为表现。
处于青春期的青少年都较为叛逆，具有逆反心理的学生往往会认为学校的规章制度不合理，故意违法学校的各项纪律要求，对教师和课堂表现出不满。这一类学生一般不热爱学习，在课堂上经常做其他事情，违反课堂纪律甚至扰乱课堂秩序;对他人的评价和看法很敏感，尤其是在外貌评价方面，同时会对异性比较关注，往往会在校园中发生早恋。
2.学生逆反心理在家庭的行为表现。
高中生不同于小学生，他们的自我意识已经非常突出，能够明辨是非，在很多事情上都渴望能够自己做决策，以此展现自我價值。而这个阶段父母依然会对高中生有着各方面的约束，因此他们会表现出抵触的情绪，处理不当时甚至会和父母发生激烈的争吵。
另外，高中生与父母之间的隔阂会越来越明显，与父母的沟通减少，对他们表现出冷漠的态度。高中生认为父母无法换位思考，不理解他们内心真正的感受，回家之后经常会把自己锁在房间里或者找朋友倾诉，不愿意和父母面对面沟通。
3.学生逆反心理在社会的行为表现。
具有逆反心理的高中生一般都不太愿意与人交流，他们的交际圈往往局限在几个有着相同兴趣爱好或者相同性格的同龄人中，对其他人则封闭自己的内心，对社会交际感到排斥或者感到恐惧，与正常社会隔绝，这非常不利于高中生的心理和性格的发展。
近年来社会对教育的关注度越来越高，高中生的心理问题也随之成为社会关注的焦点，在这一背景下，不少专家和学者对这一问题展开了探讨和研究，分析影响高中生逆反心理的主要因素。
（二）学生逆反心理的深层原因
高中生面临着巨大的升学压力，学习任务繁重，同时也处于身心发展的关键时期，他们在这一阶段往往会表现出很多奇怪的言行与态度，造成这种逆反心理的原因主要有以下几方面：
1.生理原因。进入高中阶段，青少年的身体发育会逐渐成熟并且定型，身体组织在内分泌增多的影响下会快速发展，大脑和神经系统的活跃程度明显提高。这个时期的高中生思维虽然比初中有了明显的变化，独立性和创造性更加显著，然而由于阅历以及经验等原因，他们在思考问题和看待问题时往往会缺乏客观性和全面性，这种生理与心理上的发展差异往往是逆反心理形成的基础。
2.社会影响。网络文化的传播以及外来文化的影响，使高中生的身心发展受到了极大的影响。高中生容易受到周围环境的影响，社会上的各种丑恶现象以及一些腐朽的社会思想开始入侵高中校园，在这种环境下，高中生极易产生逆反心理。
3.家庭影响。孩子的性格从侧面可以反映出其家庭的教育。如果缺乏父爱母爱，或者父母之间经常争吵，会使高中生产生逆反心理;另外如果父母过分宠爱孩子，也会影响青少年身心的健康发展;父母经常拿孩子与别人比较，对孩子期望值过高也会导致他们的逆反心理。
4.学习和升学压力。随着人们对教育重视程度的提高，高中生们面临的升学压力越来越大，他们每天需要做大量的习题和试卷，没有时间追求自己的兴趣爱好，会有一定的厌烦心理。同时，高中要学习的科目比较多，而且学习难度大，频繁的考试以及偏低的分数会让他们感到非常焦虑，对学习失去信心和兴趣，在这种情况下最容易出现逆反心理。
除此之外，一些学校为了提高升学率，严重压缩学生的课后活动时间，教师为了完成学校的教学目标而将全部的精力都集中于学生的考试成绩中，在一定程度上忽略了学生的心理需求。在这种环境下，学生很容易对课堂和教师出现抵触的心理，使师生关系进一步恶化。
二、班主任疏导学生逆反心理的对策
在学校教育中，班主任肩负着重大的责任。班主任除了需要负责常规的教学活动之外，还需要负责班级学生的思想教育和心理辅导等，一名优秀的班主任往往能够提高班级的学习质量并且促进班级风气的建设。作为班主任，要保持对学生心理的关注，一旦发现有学生出现逆反心理，就要及时分析产生逆反心理的原因，并且采取有效的疏导和矫正措施。
（一）加强与学生的沟通，给予学生必要的尊重
在新课改和以人为本教学理念背景下，班主任对于高中生的教育首先应对学生给予必要的尊重。高中生的自我意识很强烈，他们渴望得到成人的尊重与理解，因此教师在与高中生交流和沟通的过程中，要关注他们的心理需求，给予他们充分的尊重，保护他们的自尊心，努力获取他们的信任，与学生保持平等的关系。 同时，要营造良好的班级氛围，让学生们能够在良好的学习环境中受到潜移默化的影响，鼓励学生说出自己平时在生活学习中遇到的各種问题和困扰，并以恰当的方式给他们正确的指导和必要的帮助，防止学生出现逆反心理。
（二）改进教学方式，关注学生的心理发育
在管理班级的过程中，班主任要根据学生的个体差异而提出灵活的要求，不同学生在不同方面有着自己的优势和劣势，因此需要多关注学生的能力与水平，给他们制定不同的目标，尽量让每一个学生都能够实现相对应的目标，在学习过程中体验到成就感。班主任要正确引导学生的自我认知与思想情感，帮助他们排除情感障碍，学会全面、客观地认识自我;避免情绪化的决定和冲动的言行，明辨是非，学会自我控制和自我调节;让学生正确看待师生关系，消除师生之间的矛盾，从对立走向互相理解和互相尊重。
（三）切忌粗暴教育，巧用赞美与鼓励
有逆反心理的学生往往会受到班主任更多的训斥与责罚，这些学生的心理通常比较敏感，对班主任的戒备心很强，但同时他们内心也渴望得到班主任的信任与谅解。为了使这部分学生可以摆正心态，更好地进行学习，必须帮助他们消除内心的焦虑，摆脱消沉颓唐的态度定势。而调整班主任与学生之间的关系则是改变这一现状的根本所在。因此，班主任应当充分发挥自身班级领头羊的作用，真心实意地对这部分学生给予有效的帮助。作为班主任，需要对有逆反心理的学生进行全面了解，切忌粗暴教育，转变严厉的批评语态，放下教师的架子，尽量做到和颜悦色、态度诚恳，平等地与学生进行交流，了解学生的内心所想，从而使学生可以切实地感受到班主任对他们的关心与爱护，从而放下对班主任的戒心，不再与班主任树敌。此外，班主任需要酌情降低对该部分学生的要求，尽量减少对他们的批评与指责，巧用赞美和鼓励，使他们能够扬长避短，展现自我，改变自己的逆反形象。
（四）营造和谐的班级关系，加强对学生的指导
班级作为学生学习、活动的重要场所，学生的“心理活动空间”也自然在班级中构成。心理学家指出，空间主人的心理气氛往往决定着整个情境的行为。每一个班级的心理气氛都是不一样的，情境不同，产生的具体行为自然也是不一样的。从学校的教育实践来看，如果一个班级有着民主、和谐、友善的氛围，那么学生的逆反心理就可以在很大程度上得到改善。因此，班主任应当采取有效的班级管理手段，为整个班集体创建具有层次的关系网络，以扩大学生的交际范围、构建多元化的生活联系等为目的，使学生可以逐渐融入不同的人际关系网络之中，从而充实他们的校园生活，丰富他们的精神世界。班主任需要总结具有逆反心理学生的特点，通过成立帮教小组，在生活、学习、行为习惯等方面给予他们足够的协助与关怀，让他们可以体会到同学的友好、班集体的温暖。
在这个基础上，这部分学生就会慢慢地消除对立心理，敞开心怀接受同学、接受教师，并且能够积极地参与到集体活动之中，从中得到快乐和收获。班主任也可以有意识地为学生们创设多种多样的教育情境，使其发挥教育的职能，从而为学生构建和谐、民主的人际关系，降低不良人际关系带来的负面影响。此外，班主任可以积极地开展丰富多彩的课内外活动，鼓励所有学生都参与其中，尽最大努力为班级创设一个融洽、和睦的交往环境，让有逆反心理的学生可以激发参与活动的兴趣，并且在活动中学习如何与同学交往，改变原有为人处世的方式，从而使他们的逆反心理逐渐减弱。
（五）加强思想道德教育，提高学生思想水平
从多年的中学教育实践可以发现，中学生的思想道德水平仍处在一个比较低级的阶段，通过接受良好的教育，学生们的道德水平会得到慢慢上升，介于中学生的成长特点和心理特征，他们的情绪往往是不够稳定的，思想也不够成熟，道德水平出现逆向发展的可能性也很大，因此，班主任应当根据中学生的性格特征及时全面地做好思想道德教育，避免学生产生更大的逆反心理。
在这个过程中，班主任要加强对学生的思想引导，让他们做好充足的心理准备来迎接思想道德教育;此外，班主任应当为学生树立榜样，不断加强自身的师德建设，为学生塑造一个优良的教师形象，让学生从内心深处尊敬自己，相信自己能够成为他们成长道路上的引路人，从而使他们更好地接受思想道德教育，不断提升自身的道德修养，消除逆反心理带来的不良影响。
（六）家校合作，善待学生的逆反心理
高中生除了学校学习之外，家庭情况以及亲子关系也是影响青少年心理发育的重要因素。根据调查我发现：单亲家庭的孩子往往由于爱的缺失而导致更严重的逆反心理。因此，家校联合，构建关爱孩子的环境对缓解学生逆反心理具有积极意义。基于此，班主任应及时与家长交流，引导家长开展亲子间的有效沟通，缓解高中生对于被控制和被安排的强烈反感，通过亲子之间充分沟通和理解，双方互相做到心灵上的换位思考，能够有效预防学生逆反心理产生。
三、结语
高中阶段不仅是学生身心成长和成熟的重要阶段，更对学生未来的学习和生活具有十分重要的影响。在高中阶段重视学生逆反心理的发展，并寻找适当机会运用技巧进行预防和缓解，对广大教育工作者有着重要的意义。作为班主任，应充分了解学生心理发育状况，通过构建相互信任的师生关系，互动沟通的家校配合以确保学生心理的健康发展。
（责编 张 欣）