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摘要：写作在语文教学中占据着非比寻常的位置，在培养学生的语言表达、写作能力与文学素养等各个方面到发挥着关键性的作用。新课程改革下，写作教学的地位更加重要，且必须要转变教学策略以适应时代的发展和社会的需要，才能够满足学生的个性化的需求，充分发挥其作用与价值。基于此，本文将从巧设作文话题、注重广泛阅读与指导学生仿写三个方面出发，分析与探究初中语文写作教学的基本策略和有效方法，以期为一线语文教师提供有益的经验借鉴和理论参考。
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
写作是对学生语文知识和能力的综合性考查，同时也是学生情感流露和表达的“窗口”。但是由于各种各样的原因，当前很多初中语文教师对写作教学的重视程度不够，而且在对学生的写作指导方面存在着方法单一、落后等问题，导致写作教学的效率和质量不高，学生的写作水平低，常常，面临着“不知道写什么、怎么写”的困境。针对这种情况，广大初中语文教师应该及时的更新教学观念和思想，从现实的教学情况出发，针对初中生的思维特点和认知结构，展开写作教学的新尝试、新探索，以促进初中语文写作有效性的提升。
一、巧设作文话题，激发写作兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，只有激發起学生对写作的兴趣，才能够让学生真正做到“有感而发”，更加积极主动地投入到写作过程之中，成为学生的自觉行动。因此，初中语文教师必须要全面、深入地了解学生的心理特点、思想状况、兴趣爱好等，并以这些基本的情况为基础，来为学生巧妙的设计作文的题目或者是话题，使作文题目、话题更加具有趣味性和新颖性，让学生耳目一新，从而让学生强烈的写作兴趣，排除学生对写作的抗拒心理。
例如，在教授完老舍先生的《济南的冬天》这篇课文后，学生们认识到了作者是如何抓住特征对景物进行描写，同时也掌握了一些描写景物的方法，所以，笔者以“春、夏、秋、冬”四个季节为主题，让学生们自由选择喜欢的季节，然后进行写作训练。任务下发后，学生们立即开始构思，选择自己喜欢的季节进行创作。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过巧设作文话题，有效激发了学生的写作兴趣。
二、注重广泛阅读，加强素材积累
广泛的阅读才能让学生积累丰富的写作素材，是学生高效写作的前提和基础。所以，在初中语文写作教学的过程中，教师首先必须要教授学生基本的阅读技巧和方法，有引导性地来指导学生进行阅读，使学生能够从阅读过程中理解内容、拓展视野;其次，语文教师要注重学生的广泛阅读，为学生布置阅读任务，让学生每个月或者每个学期完成基本的阅读量，充分增加学生的基本知识储备，并要求学生将阅读过程中的生动词汇、语句和段落进行摘抄和记忆，从而积累丰富的写作素材。
例如，为了加强学生们写作材料的积累，笔者每周都会为学生们开展一次阅读活动。首先，笔者为学生们准备了充足的课外阅读期刊，上课后，让学生们将这些期刊进行下发，每人一本。拿到期刊后，学生们立即开始翻阅，为了确保学生们的阅读效果，笔者为学生们布置了一项任务，在阅读过程中，每人在摘抄本中记录自己认为语句优美的句子，在阅读结束后，提交上来。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过注重广泛阅读，有效加强了写作素材的积累。
三、指导学生仿写，消除畏难情绪
初中阶段的学生思维活跃，他们的模仿性也比较强，仿写则是对优秀的句子、段落或者文章进行基本结构的模仿，通过以引导学生进行仿写能够有效提高学生的写作技巧，进而提升他们的写作水平。因此，初中语文教师便可以采用仿写教学的方式，来消除学生对写作的畏难情绪。具体来说，教师可以先让学生们充分的发散自己的思维和想象力，来仿写课文中一些优美的句子，进而仿写段落、仿写范文，最终让学生在仿写中克服对写作的抵触和抗拒心理，更轻松地学会各种写作的技巧和方法。
例如，为了消除学生们写作时的畏难情绪，笔者为学生们开展了仿写活动。以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，笔者以文中的“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中...但那时却是我的乐园”这句话为例，让学生们对这句话进行仿写，为了确保学生们的仿写效果，在学生们仿写的过程中，笔者对学生们进行了指导，让学生们认识到正确仿写方式，如，连那窗外的鸟儿也开始欢快了起来，虽然只是阳光穿透乌云...待学生们完成仿写任务后，笔者会对学生们的仿写内容进行点评，让学生们认识到自身的写作特点。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过指导学生仿写，消除了学生的畏难情绪。
总之，写作是语文教学中不可或缺的重要部分，学生写作水平的高低直接影响着学生的语文综合水平。所以，初中语文教师要认识到写作教学的重要性，充分运用巧设作文话题、注重广泛阅读与指导学生仿写等教学方法和策略，来加强对学生的写作指导，以提高学生写作的积极性和写作的基本技巧，最终促进学生写作水平的提升，也让初中语文写作教学更加高质高效。
参考文献：
[1]梁丽斌.基于语文核心素养的初中写作教学探索[J].汉字文化，2018（19）：104-105.
[2]樊利梅. 农村初中语文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：初中语文;写作教学;教学策略
写作是对学生语文知识和能力的综合性考查，同时也是学生情感流露和表达的“窗口”。但是由于各种各样的原因，当前很多初中语文教师对写作教学的重视程度不够，而且在对学生的写作指导方面存在着方法单一、落后等问题，导致写作教学的效率和质量不高，学生的写作水平低，常常，面临着“不知道写什么、怎么写”的困境。针对这种情况，广大初中语文教师应该及时的更新教学观念和思想，从现实的教学情况出发，针对初中生的思维特点和认知结构，展开写作教学的新尝试、新探索，以促进初中语文写作有效性的提升。
一、巧设作文话题，激发写作兴趣
兴趣是行为的源泉和动机，只有激發起学生对写作的兴趣，才能够让学生真正做到“有感而发”，更加积极主动地投入到写作过程之中，成为学生的自觉行动。因此，初中语文教师必须要全面、深入地了解学生的心理特点、思想状况、兴趣爱好等，并以这些基本的情况为基础，来为学生巧妙的设计作文的题目或者是话题，使作文题目、话题更加具有趣味性和新颖性，让学生耳目一新，从而让学生强烈的写作兴趣，排除学生对写作的抗拒心理。
例如，在教授完老舍先生的《济南的冬天》这篇课文后，学生们认识到了作者是如何抓住特征对景物进行描写，同时也掌握了一些描写景物的方法，所以，笔者以“春、夏、秋、冬”四个季节为主题，让学生们自由选择喜欢的季节，然后进行写作训练。任务下发后，学生们立即开始构思，选择自己喜欢的季节进行创作。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过巧设作文话题，有效激发了学生的写作兴趣。
二、注重广泛阅读，加强素材积累
广泛的阅读才能让学生积累丰富的写作素材，是学生高效写作的前提和基础。所以，在初中语文写作教学的过程中，教师首先必须要教授学生基本的阅读技巧和方法，有引导性地来指导学生进行阅读，使学生能够从阅读过程中理解内容、拓展视野;其次，语文教师要注重学生的广泛阅读，为学生布置阅读任务，让学生每个月或者每个学期完成基本的阅读量，充分增加学生的基本知识储备，并要求学生将阅读过程中的生动词汇、语句和段落进行摘抄和记忆，从而积累丰富的写作素材。
例如，为了加强学生们写作材料的积累，笔者每周都会为学生们开展一次阅读活动。首先，笔者为学生们准备了充足的课外阅读期刊，上课后，让学生们将这些期刊进行下发，每人一本。拿到期刊后，学生们立即开始翻阅，为了确保学生们的阅读效果，笔者为学生们布置了一项任务，在阅读过程中，每人在摘抄本中记录自己认为语句优美的句子，在阅读结束后，提交上来。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过注重广泛阅读，有效加强了写作素材的积累。
三、指导学生仿写，消除畏难情绪
初中阶段的学生思维活跃，他们的模仿性也比较强，仿写则是对优秀的句子、段落或者文章进行基本结构的模仿，通过以引导学生进行仿写能够有效提高学生的写作技巧，进而提升他们的写作水平。因此，初中语文教师便可以采用仿写教学的方式，来消除学生对写作的畏难情绪。具体来说，教师可以先让学生们充分的发散自己的思维和想象力，来仿写课文中一些优美的句子，进而仿写段落、仿写范文，最终让学生在仿写中克服对写作的抵触和抗拒心理，更轻松地学会各种写作的技巧和方法。
例如，为了消除学生们写作时的畏难情绪，笔者为学生们开展了仿写活动。以鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文为例，笔者以文中的“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中...但那时却是我的乐园”这句话为例，让学生们对这句话进行仿写，为了确保学生们的仿写效果，在学生们仿写的过程中，笔者对学生们进行了指导，让学生们认识到正确仿写方式，如，连那窗外的鸟儿也开始欢快了起来，虽然只是阳光穿透乌云...待学生们完成仿写任务后，笔者会对学生们的仿写内容进行点评，让学生们认识到自身的写作特点。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过指导学生仿写，消除了学生的畏难情绪。
总之，写作是语文教学中不可或缺的重要部分，学生写作水平的高低直接影响着学生的语文综合水平。所以，初中语文教师要认识到写作教学的重要性，充分运用巧设作文话题、注重广泛阅读与指导学生仿写等教学方法和策略，来加强对学生的写作指导，以提高学生写作的积极性和写作的基本技巧，最终促进学生写作水平的提升，也让初中语文写作教学更加高质高效。
参考文献：
[1]梁丽斌.基于语文核心素养的初中写作教学探索[J].汉字文化，2018（19）：104-105.
[2]樊利梅. 农村初中语文写作教学策略研究[D].河北师范大学，2017.