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在实际的教学中,阅读和写 作在整合过程中缺乏有效机制的7领, 学习过程管理的凌乱和无序,使得读写 整合形同虚设.本文试陈述依托“主题统 整”的读写过程管理探索实践,寻求“主 题”贯穿教学全过程的可行性策略,引领 儿童从读走向写,读写互动,习得方法和 语言,并形成基于“主题统整”的儿童读 写整合的教学范式.