小学语文高效课堂的构建

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  摘要:高效课堂是语文课堂发展的必然,体现了以人为本,更明确的说是尊重了学生本身。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
  关键词:小学语文;高效课堂;课堂构建
  高效课堂教学是指课堂教学的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲,是指在班级授课中实现新课程三维目标的最优化。而40分钟课堂教学效果的最优、教学效益的最好、教学效率的最高是每位教师努力追求的目标。我们又该如何使我们的教学更有实效,从而达到高效呢?结合我个人在教学中的一些感悟,谈一谈自己在这方面的一些做法及想法:
  一、 认真备好课,重视课前预习
  备好课是提高课堂教学效率的前提,这是每一位教师都熟知的。教师对上课的内容,有了充分的准备,避免了拿着课本进课堂边讲边备的现象,有效地避免了“低效”,为高效教学作好了铺垫。俗话说:“凡事预则立,不预则废。”教师只有在课前与文本亲密接触,认真地解读文本,制定恰当可行的教学目标,并完成详细的教案,才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况后,才能对症下药,游刃有余。
  磨刀不误砍柴工,学习知识同样要作好准备工作。课前我指导学生进行了充分的预习,让学生读通课文,学习生字,对一些难理解的词语查查资料,找一找课文分别写了什么事?上课后检查预习这一块进行得非常顺利,学生对字词的掌握较好,也能找出课文中的主要内容。这样的课课堂容量大,学生积极性高,学得扎实。要想提高课堂教学效率,做好课前预习也是很关键的一步,而学生在预习的过程中,也会培养和锻炼自己的自学能力,养成一些自学的习惯,这样不仅能提高听课效率,更能培养自己的思考能力,对智力的开发是十分有益的。
  预习时,教师要作充分的指导,从预习内容上,要指导学生前后联系、融会贯通、扩展延伸;从预习方法上,要指导学生多读、深思、会问、善议、精评;从学习习惯上,要指导学生逐步做到一丝不苟、持之以恒。充分的课前预习能有效地提高课堂效率。
  二、 巧妙设计,激发学生的思考欲望
  古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆”,高效的课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂,是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望,开发学生的思维,使学生形成自主学习的良好习惯,这也是我们培养学生的重要目标。所以,语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则:
  1. 设计的问题要有明确的目的性,紧扣教学目标,能够激起思考。因此,教师要从教材的实际出发,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材特点,明确教学要求,确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值,能调动学生的主动性,能集中他们的注意力,引导他们生动活泼的学习,使他们经过自己独立思考,对知识融会贯通,从而提高分析问题解决问题的能力。
  2. 问题要大小得当,多少适量,难易适合不同层次学生的实际能力。
  教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选,严格控制数量,克服课堂提问的随意性。要做到数量适中,也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多,学生没有思考回旋的余地,对所学知识难以理解、消化;提问太少,讲授太多,学生难有参与的机会,最终会产生厌倦情绪。
  3. 设问要有一定的艺术与技巧,杜绝形式主义的问答,学生答问与老师的答案不一致时,教师不善于变通引导,而是仍旧反复问,让学生再答,直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法,也是主观主义与形式主义在作怪。
  4. 设问要尽量使全体学生都积极参与思考,使更多的学生有被问到的机会,并激励学生自己提出问题,对答案置疑辨析。教师必须细细揣摩,问到关键处,问到有用之处,问到学生心里去,問出水平来,才能更好的促进我们的教学,利于学生的发展。教师在课堂教学中,要通过问的技巧与艺术,体现出教学新理念。
  三、 灵活用方法,探究最佳途径
  如何使课堂效果达到最佳,怎样的课堂才是务实高效的课堂?我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。因此,课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。创设愉悦的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境将小组学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。我在教学新课标人教版第十册《晏子使楚》时,晏子受到的第一次侮辱,先指导朗读,反复揣摩人物语言,再练习做传话人跟楚王对话,再体会晏子语言的巧妙与弦外之音。之后总结这些学习方法,小组合作学习其他两次受到的侮辱,学生热情很高,从交流中看的出,学习效果不错。课堂教学时,学生在教师的指导下,通过积极的探索、发现、实践、体验,主动学习获取知识,学生才能学有所长,学有所得。
  有效的练习是高效课堂的保证。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性。课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展。设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。
  总之,高效课堂是语文课堂发展的必然,他体现了以人为本,更明确地说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果。
  参考文献:
  [1]侯玉芳.对小学语文合作式学习模式的窥探[J].学周刊,2014,11.
  [2]徐红艳.小学语文高效课堂改革探讨[J].现代阅读(教育版),2011,21.
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