作为一名教师，听课是必不可少的。听课既是教研的需要，也是教师专业成长的需要。听课往往是青年教师成为一名优秀教师的第一步。但听课听什么？如何高效听课？仍然是困扰许多青年教师的问题。笔者认为，应该从以下方面做起：
　　一、定位角色
　　青年教师在听课时的最佳角色应该是学习者而不是批评家，要有虚心学习态度，去发现授课教师长处和闪光点，以及对自己有启迪的东西，为我所用。从这个角度讲，青年教师不仅要用心去感受授课教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略授课教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是值得我们永远追求和学习的。
　　二、注重记录
　　听课记录是教学指导和评价的依据，是课堂教学原貌的载体，是教学活动的再现，是对教学环节、方法、效果的记录和思索。记录时应关注以下几个方面：
　　1.关注教学设计。优秀教师的教学，往往十分重视一节课的整体设计，如新课的引入、合作学习、小组讨论、学生展示、师生互动等的环环相扣，一气呵成。听课者首先应该领悟的是授课教师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧，达到“既见树木、又见森林”的目的。
　　课型不同，课的结构也不同。在听课时，要看授课教师是怎样设计整堂课的。例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固；如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
　　2.关注教师怎样讲。同一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的■里■嗦、云山雾罩、漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
　　3.关注学生怎么学。课堂教学的目的是使学生学会并掌握课本知识。一节课的“亮点”，往往不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因此，听课时，听教师怎样讲，这仅仅是一个方面，更重要的是要关注学生怎样学，看教师如何调动学生学习的积极性。学生学习的积极性、主动性往往需要教师的激发，学生的主体地位要靠教师去落实。一个口若悬河、滔滔不绝的教师不一定是一名好教师。因为他剥夺了学生思考的权力，他不明白学习归根到底是学生自己的行为，这是老师及任何人都无法取代的。所以，看教师如何调动、激发学生的学习热情，学生怎么学习是听课的最重要内容之一。
　　三、讲究反思
　　课后反思是听课教师在听课后自觉地对所听内容进行全面深入的冷静思考和总结。反思时应注意将所听的课与新理念和相关经验相结合，把反思结果运用于自身的教学实践。
　　优秀教师的课，不一定没有缺点。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。作为听课者要反思这样一些问题：教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？思考之后，要和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施，这样才能使自己更好更快的成长起来。
　　总之，笔者认为：要以谦虚的精神、欣赏的眼光、研究的心态，去听、去品、去悟，坚持经常去品悟不同类型、不同科目、不同阶段和不同教师的课，及时向授课教师讨取授课感悟，聆听评课教师的意见，并将自己的看法表达出来让其他教师评议，就必然使自己的授课水平产生大的飞跃，才能做到高效听课，才能不断完善，更新自我，提升自己的专业素质，促进自身专业发展。