与政策层面的大力推动相比，职业本科教育在民间层面却遭遇社会认同困境。从社会建构主义知识论视角出发，职业本科教育的社会认同是社会建构的产物。经过外化、客体化与内化的社会建构过程，民间形成对职业本科教育“职业发展前景不佳”“本科层次属性不强”“教育类型地位不高”的想象，由此带来职业本科教育的社会认同困境。化解困境的关键在于，通过系统的社会建构推动民间立场的转变。一是通过倡导以“社会化”为特征的职业本科教育办学理念、兼顾个体与市场需求优化职业本科教育专业设置、构建更加有利于技能型人才发展的劳动力市场环境，重构民间对职业本科教育的“职业”想象。二是通过深化以错位发展为导向的高等教育评价标准改革、打造以开放互通为原则的职业本科教育学习平台、加强以技术学科为重点的职业本科教育学科建设，重构民间对职业本科教育的“本科”想象。三是通过在基础教育阶段广泛开展职业陶冶教育、改变以单一分数为取向的中考分流制度、探索建立全国统一的职业教育高考制度，重构民间对职业本科教育的“教育”想象。