教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”大自然是农村幼儿的欢乐之源，是农村幼儿所熟悉的生活环境，但平时幼儿在接触周围环境时，却是懵懂的、无目的的，往往忽视最贴近生活的东西。但最生活的东西才是幼儿最容易感知和体会的，因此，幼儿教师应充分利用本土资源开展幼儿园各项活动，使教育与幼儿鲜活的生命以及生活状态紧密相连，使幼儿教育更加亲切、更加富有实效。
　　一、用乡土资源创设环境
　　环境是重要的教育资源，是幼儿最好的启蒙老师，教师应利用和创设环境来有效促进幼儿的发展。环境不仅满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的参与意识，还能極大地引起幼儿的探索欲望。教师应该鼓励家长带领幼儿走进田野，寻找各种乡土自然素材，并利用收集回来的乡土自然素材创设环境，以满足幼儿的学习需要。
　　例如，教师应鼓励学生将最乡野、最常见的树叶收集起来，用它来装点教室环境：将树枝涂上不同的颜色，在枝干上挂上各种手工制作的水果模型，然后把它悬挂起来做成吊饰；或者把它放进花盆摆放在美工区角落，在树枝上挂上幼儿的折纸作品《树叶》；或者将树枝放入操作区，让幼儿在手工课上自由地选择铁丝、毛线、扭扭棒等辅助材料，通过大胆想象、相互合作，做出手枪、星星、簸箕等作品。
　　教师还可以将家乡的竹子、巫山红叶等与其他材料（如松果、茅草、纽荷、三峡石）搭配，和幼儿一起做出主题环境“美丽的秋天”；甚至可以专门设立区角，如以树叶为主题设立表演区“环保时装秀”、科学区“树叶博物馆”、美工区“美丽的树叶”……幼儿可以在大胆的操作中重新认识这些普通的乡土材料，从而促进幼儿的创新思维、动手能力等多方面能力的发展。
　　二、让乡土资源进课堂
　　巫山风景优美，教师应带领幼儿走进大自然，引导幼儿感受周围环境的发展变化，感受真实的生活，使幼儿获得丰富的经验，学会一定的知识和技能。教师也可将具有浓郁乡土气息的事物融入主题教学活动。
　　巫山县经济以旅游为主，丰富的物产资源及秀美的自然风景成了活教材。春季，巫山的乡村旅游开始兴盛，曲尺“李花节”、官渡“菜花节”、大昌郁金香花卉园等都让幼儿欢腾起来了，也让课堂活跃了起来。教师带领幼儿走进乡野，可以让幼儿尽情地感受田野的味道。同时，教师可以将教材与环境有机结合，教幼儿学习有关春天的故事，朗诵有关春天的古诗、儿歌，教幼儿说春天、唱春天、画春天，从而形成了一系列的本土资源课程：科学版“巫山脆李”、美术版“美丽的油菜花”、手工版“漂亮的郁金香”……让幼儿在看、寻、说、唱、画中学习知识，享受快乐。
　　深秋时节，巫山国际红叶节迎来了许多国内外宾客，幼儿也应走进山林，感受红叶的绚丽多彩。教师和幼儿一起观察红叶、谈论红叶，由幼儿创作了科学版“巫山红叶”、语言版“一片红叶”、美术版“美丽的红叶”、音乐版“满山红叶似彩霞”等，形成了“巫山红叶红”的主题活动课程。通过这些主题活动课程，让幼儿更清楚地认识了巫山红叶，培养了幼儿热爱家乡的情感，也让他们养成了“做文明使者、热情迎宾客”的良好习惯。
　　三、引乡土资源进活动
　　幼儿园主题活动是指教师根据季节、节日等因素，策划适宜幼儿发展的系列教育活动。在活动中，通过朗诵、表演等多种形式来表现主题内容，从而增强幼儿对主题活动的认识和理解。
　　在“迎元旦庆新年”的主题活动中，幼儿兴高采烈地用自己的方式迎接新年的到来。除了唱歌、舞蹈等形式，还把民间的传统文化也带进了主题活动中来：笔者和幼儿拉着漂亮的彩龙船，踏着鼓点的节奏向前走着，还唱起了自己编的歌：
　　彩龙船那么（悠呵呦），晃悠悠呀么（呀嚯嘿）；我们大家（呀歪仔呦），来拜年啰（划着）。彩龙船那么（悠呵呦），真有趣呀么（呀嚯嘿）；小朋友们（呀歪仔呦），来划船啰（划着）。欢庆元旦（悠呵呦），节目多哟（呀嚯嘿）；唱歌跳舞（呀歪仔呦），做游戏哟（划着）。游园活动（悠呵呦），好热闹呀（呀嚯嘿）；我们大家（呀歪仔呦），齐欢乐哟（划着）。划个龙船（悠呵呦），凑热闹呀么（呀嚯嘿）；祝福大家（呀歪仔呦），新年好哟（划着）。此刻，全园沸腾了，所有人都沉浸在欢乐的海洋中。
　　又如，幼儿对皮影戏非常感兴趣，笔者专门走访了民间的皮影社团，对皮影进行了详细的了解，并通过科普讲课“有趣的皮影”、语言节目“小小皮影戏”、手工作业“好玩的皮影”等多种课堂活动加深了幼儿对皮影的认识，并在班级设立了“皮影小舞台”等区角活动，最后各班幼儿在全园活动“皮影剧场”中尽情表演，将乡土资源引进到幼儿园的各项活动中。
　　让我们走进大自然，亲近大自然，使幼儿开阔眼界，让幼儿快乐地动起来，也让浓浓的“乡”味飘进幼儿园！