论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，教学手段也在不断更新，各种教学资源走进语文阅读教学已成为历史的必然。我们应充分发挥图书馆、网络等课程资源优势，优化教育技术手段，丰富教学内容，拓展教学思路，彰显课程资源在语文阅读教学中的独特魅力。
关键词：新课程 初中语文 阅读教学 策略分析 能力
一个发达的民族无不是阅读底蕴深厚的民族，我们应用发展的眼光来看待阅读。为了学生的终身发展，为了教育的长远目标，我们应加大阅读教学的研究力度，探索科学实用的阅读教学新思路，全面落实新课程理念下的教学计划。那么，如何提高学生的阅读能力呢？我认为优化课程资源，科学合理运用教育技术手段，定能取得很好的阅读教学效果。
一、让学生走进图书馆，感受图书馆的环境熏陶，培养阅读习惯
阅读素养是评价一个学生综合素质的最关键因素。我们在教学中，应尽量减少缺乏能力培养的书面作业，要留给学生充足的时间走进图书馆，让学生有精力去阅读，使学生在阅读中拓宽知识面，丰富文化信息。如通过图情课的学习，学生了解了图书馆的功能和布局，学会了图书资源的检索和借阅的技巧，学会了如何向他人推荐优秀书目。同时，教师也应适时为学生推荐适合学生阅读的课外必读书目。例如《奇妙的沙漠》《名人传》《心灵鸡汤》等对学生来说，都是阅读书目的首选。教师还应为学生创设和营造书香氛围，让学生感受到图书馆的浓厚氛围，引导学生利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，培养阅读习惯，提高阅读素养。
二、教师利用网络资源进行语文阅读教学的策略
网络资源，良莠不齐，能否正确选择网上阅读资料至关重要。如果教师不加节制地让学生任意阅读，学生就会顾此失彼，徜徉书海却不知所措。因此，网络语文阅读教学一定要有规范的操作。
（一）网络语文阅读教学需要高素质的语文教师
网络信息技术进入课堂已经成为一种不可逆转的趋势，多媒体教学也进入了普通课堂。教师如果不能灵活地使用多媒体，势必影响教学效果。这就要求教师一定要顺应时代发展的要求，积极主动地学习先进的教学理念和先进的教学手段，以使自己在课堂上能够游刃有余。
（二）网络语文阅读教学需要教师精心的备课
为了激发学生的学习兴趣，实现现代高效语文课堂，网络语文阅读教学对教师有了更加严格的要求。教师必须精心备课，熟知课堂教学的每一个环节，从确立学生的学习目标到教学环节的各个部分，都需要具体的规划。甚至教师需要考虑到，课堂上可能出现的突发事件，并准备相应的处理方案。教师一旦在备课的过程中有疏忽，整个课堂就达不到预期效果，就会使网络语文阅读教学流于形式，不但不利于学生阅读能力的提高，甚至会让学生只留恋于网络，却不知道学些什么。因此，在网络语文阅读教学中精心设计教学环节至关重要。教师可以事先准备好可供学生阅读的阅读资料，实现快捷、高效的阅读。
（三）网络语文阅读教学的课堂操作
在传统语文阅读教学中，教师在讲台上讲解，学生在课桌上听讲、记录，教师起到引导学生阅读，辅助学生阅读，指导学生完成阅读感悟的作用。可是，这些任务的完成需要教师充分发挥监督职能。在网络平台上，教师应引导学生一步步实现阅读计划，并及时对学生的网络阅读情况进行评价与总结分析，使教学互动达到最佳状态。
（四）网络语文阅读教学还需要教师关注学生课后活动情况
在网络语文阅读教学中，学生课后的活动情况也很重要。课堂阅读的完成并不意味着课程的结束，教师还要关注学生课后的活动动态，对学生的阅读心得进行比较详细的调查，在网上进行评价分析。教师还要根据学生的实际情况，结合学生的建议，构思下一节课的阅读内容，让学生实实在在地参与到教与学的各个环节当中，真正做到以学生为主体，教师为主导，实现高效课堂教学。
三、利用教育技术手段优化教学方法，培养学生的自觉阅读能力
让阅读成为学生的学习习惯，对学生的终身发展起着十分重要的作用。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思考中加深了对文本的理解和感悟，进而受到启迪，享受到美文的乐趣，从而培养阅读习惯，提高自主阅读能力。
现在很多家庭都有计算机、平板电脑或有上网功能的智能手机，学生可以便捷地阅读电子书籍，丰富阅读量，这些都有利于形成良好的自主阅读能力。
总之，课程资源为新课程改革提供了更新、更实在的教学服务，大大增强了教师的教学效果，综合提高了初中学生的语文阅读素养。相信利用各种课程资源进行语文阅读教学，定能较好地完成各项语文阅读教学目标，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]蔡永刚.巧用图书馆资源提高学生阅读能力[J].中国教育技术装备，2012（34）.
[2]徐宁.让多媒体成为语文课堂教学中的一朵奇葩[J].课程教育研究，2013（2）.
（责编 张敬亚）
关键词：新课程 初中语文 阅读教学 策略分析 能力
一个发达的民族无不是阅读底蕴深厚的民族，我们应用发展的眼光来看待阅读。为了学生的终身发展，为了教育的长远目标，我们应加大阅读教学的研究力度，探索科学实用的阅读教学新思路，全面落实新课程理念下的教学计划。那么，如何提高学生的阅读能力呢？我认为优化课程资源，科学合理运用教育技术手段，定能取得很好的阅读教学效果。
一、让学生走进图书馆，感受图书馆的环境熏陶，培养阅读习惯
阅读素养是评价一个学生综合素质的最关键因素。我们在教学中，应尽量减少缺乏能力培养的书面作业，要留给学生充足的时间走进图书馆，让学生有精力去阅读，使学生在阅读中拓宽知识面，丰富文化信息。如通过图情课的学习，学生了解了图书馆的功能和布局，学会了图书资源的检索和借阅的技巧，学会了如何向他人推荐优秀书目。同时，教师也应适时为学生推荐适合学生阅读的课外必读书目。例如《奇妙的沙漠》《名人传》《心灵鸡汤》等对学生来说，都是阅读书目的首选。教师还应为学生创设和营造书香氛围，让学生感受到图书馆的浓厚氛围，引导学生利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，培养阅读习惯，提高阅读素养。
二、教师利用网络资源进行语文阅读教学的策略
网络资源，良莠不齐，能否正确选择网上阅读资料至关重要。如果教师不加节制地让学生任意阅读，学生就会顾此失彼，徜徉书海却不知所措。因此，网络语文阅读教学一定要有规范的操作。
（一）网络语文阅读教学需要高素质的语文教师
网络信息技术进入课堂已经成为一种不可逆转的趋势，多媒体教学也进入了普通课堂。教师如果不能灵活地使用多媒体，势必影响教学效果。这就要求教师一定要顺应时代发展的要求，积极主动地学习先进的教学理念和先进的教学手段，以使自己在课堂上能够游刃有余。
（二）网络语文阅读教学需要教师精心的备课
为了激发学生的学习兴趣，实现现代高效语文课堂，网络语文阅读教学对教师有了更加严格的要求。教师必须精心备课，熟知课堂教学的每一个环节，从确立学生的学习目标到教学环节的各个部分，都需要具体的规划。甚至教师需要考虑到，课堂上可能出现的突发事件，并准备相应的处理方案。教师一旦在备课的过程中有疏忽，整个课堂就达不到预期效果，就会使网络语文阅读教学流于形式，不但不利于学生阅读能力的提高，甚至会让学生只留恋于网络，却不知道学些什么。因此，在网络语文阅读教学中精心设计教学环节至关重要。教师可以事先准备好可供学生阅读的阅读资料，实现快捷、高效的阅读。
（三）网络语文阅读教学的课堂操作
在传统语文阅读教学中，教师在讲台上讲解，学生在课桌上听讲、记录，教师起到引导学生阅读，辅助学生阅读，指导学生完成阅读感悟的作用。可是，这些任务的完成需要教师充分发挥监督职能。在网络平台上，教师应引导学生一步步实现阅读计划，并及时对学生的网络阅读情况进行评价与总结分析，使教学互动达到最佳状态。
（四）网络语文阅读教学还需要教师关注学生课后活动情况
在网络语文阅读教学中，学生课后的活动情况也很重要。课堂阅读的完成并不意味着课程的结束，教师还要关注学生课后的活动动态，对学生的阅读心得进行比较详细的调查，在网上进行评价分析。教师还要根据学生的实际情况，结合学生的建议，构思下一节课的阅读内容，让学生实实在在地参与到教与学的各个环节当中，真正做到以学生为主体，教师为主导，实现高效课堂教学。
三、利用教育技术手段优化教学方法，培养学生的自觉阅读能力
让阅读成为学生的学习习惯，对学生的终身发展起着十分重要的作用。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思考中加深了对文本的理解和感悟，进而受到启迪，享受到美文的乐趣，从而培养阅读习惯，提高自主阅读能力。
现在很多家庭都有计算机、平板电脑或有上网功能的智能手机，学生可以便捷地阅读电子书籍，丰富阅读量，这些都有利于形成良好的自主阅读能力。
总之，课程资源为新课程改革提供了更新、更实在的教学服务，大大增强了教师的教学效果，综合提高了初中学生的语文阅读素养。相信利用各种课程资源进行语文阅读教学，定能较好地完成各项语文阅读教学目标，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]蔡永刚.巧用图书馆资源提高学生阅读能力[J].中国教育技术装备，2012（34）.
[2]徐宁.让多媒体成为语文课堂教学中的一朵奇葩[J].课程教育研究，2013（2）.
（责编 张敬亚）