护士是健康教育活动成功的关键因素［1］。
　　
　　加强护士健康教育意识的必要性
　　
　　健康是人类一项基本需求和权利，也是社会进步的重要标志和潜在动力。
　　健康教育是一项有组织、有计划的教育活动，医院也将健康教育作为一种治疗应用于临床，广大护士已成为病人健康教育的主力军。在健康教育中，护士要以现代观，应用护理程序满足病人的健康需求，应用科学方法解决病人健康问题。
　　健康教育是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职责［2］，但在实际工作中，往往发现，虽然现在健康教育的普及率已达到相当高的程度，但是它的深度和广度是远远不够的。
　　健康教育是医学模式转变和医学发展的必然趋势。世界卫生组织指出：21世纪护理事业的发展有大趋势：一是护理人员将成为初级卫生保健的主要力量；二是护士将成为健康教育的主要实施者；三是护士成为医生和其他保健人员的平等合作者；四是为危重患者提供高质量，高技术的护理仍然是护士的重要任务。就普通意义讲，健康教育贯穿疾病防治的终，预防保健和社会医疗服务是现代护理人员的基本职能之一，而进行健康教育是实现这一职能必不可少的内容和手段。
　　
　　在继续教育中重视护士的健康意识培养
　　
　　临床护理工作者，具有较系统，较扎实的医学基础理论知识，有较丰富的临床护理知识及工作经验，对她们进行健康教育培训有较好的基础。然而，在临床实践中，还存在一些问题，影响了健康教育的质量，有待于进一步改进和提高。
　　在理论教育中传授健康教育知识。健康教育学是一门相对独立的综合性学科，只有比较多地了解健康教育的意义、目的、方法及知识体系，才能在面对患者及其家属，面对社会群体实施健康教育时得心应手。我们通过继续教育这一途经，坚持将健康教育的知识贯穿于其中。每年有计划地组织有关健康教育的相关知识讲座，在护理人员中强调健康教育的观念，介绍健康谱和疾病谱的变化特点，特别是对患者的教育在治疗和护理中的重要作用。此外，积极鼓励护士参加全国性学术会议和有关健康教育学习班，及时吸取其他医院的有关经验和累积资料，有利于护理人员掌握教育知识。
　　在护理技术操作训练中培养健康教育技能。据临床工作调查反映，护理人员在执行护理程序的过程中，落实健康教育不好，认为健康教育是软指标。经了解其主要原因是护士不知道怎样对患者进行健康教育，没有养成习惯，因此，长期以来，健康教育在临床上没有得到很好的落实。我们利用学生的岗前培训和护士岗位练兵教学，大力推广“角色置换法”，让学生或护士互为患者和护士，亲身感觉不同角色特点［3］。将在每项护理操作中应解释的和介绍的内容进行规范，即心理指导，操作前指导，操作中的配合指导，操作后指导。要求护士在练习每项操作前、中、后将本项操作的有关事宜介绍给患者，“患者”也同样随意提出问题，这样不仅练习了操作，而且又获得了健康教育技能的训练，护士在病房为患者做处置时，养成对患者进行健康教育的习惯，有效地将健康教育工作贯穿于病人的治疗和护理之中。
　　
　　参考文献
　　1 陆骏，陈美红.用电话回访评价健康教育的效果.中华护理杂志，2004，39(1):67－68
　　2 曾熙媛.整体护理理论与实践.北京：中国科学技术出版社，1997：26-29
　　3 张少茹.在基础护理教学中强化学生的健康教育意识.护士进修杂志，2000，15（2）：104